顺势转型 以简驭繁——复杂性理论在小学数学教学中简约化应用.pptVIP

着眼整体 聚焦系统 推崇开放——复杂性理论视阈下的小学数学教学研究 连云港市解放路小学 魏 小 玲 一、论文选题的背景 ——基于上述现状，试图寻找新 的理论来指导小学数学教学。 二、什么是复杂性理论？ 1.理论起源： 法国哲学家埃德加莫兰（1921年生于巴黎，1950年进入法国国家科研中心）是系统地提出复杂性科学的第一人。 。 ——以非线性方法、整体思想、开放思想、生成思想作为研究复杂性现象的主要方法和思想 。 3、复杂性理论与简单性理论比较： 4.复杂性理论在其它学科应用： 复杂性理论已经在哲学、社会学、政治学、经济学、管理学、军事学等科学有了实质性的应用。 复杂性理论只诞生二十余年，但已被科学家誉为“21世纪新兴科学”之一。 5.复杂性理论对于小学数学教学的研究 意义： 复杂性理论具有很强的适用性，可以解释自然界和社会生活中的自然现象。 教学世界是有血有肉、生动活泼的、单凭简单性理论不能捕捉到课堂中最精彩、最动人心弦的地方。因此，我们主张把小学数学教学放在复杂性理论下来考察，通过复杂性理论改进数学课堂。 6、小学数学教学的复杂性特征 教学过程的不确定性 三、复杂性理论如何应用到小学数学教学 ——倡导学生从多个角度去理解问题； ——着眼于知识整体，学生整体； ——将数学教学与相邻学科结合起来； ——每一个教学过程都是不可复制的，不可能从头再来，无法事先把握； 总之，数学教学从简单性理论向复杂性理论的转变是教育发展的必然要求，现实呼唤复杂性课堂的崛起，复杂性理论将引领数学教学的新方向。 四、写作体会 要拓宽知识面； 要主动吸收现代最新观点； 要学会“拿来主义”； 要有理论视角。 获奖感悟 感谢：给与了平台，才能有舞台 思考：不断的学习，才能变活水 共勉：宝剑锋从磨砺出 梅花香自苦寒来 谢谢！ * 2009年江苏省“师陶杯”论文竞赛一等奖论文 现在小学数学教学存在的问题： ——教学目的的简单化； ——教学行为的技术化； ——教学过程的程序化； ——“复杂性理论视阈下的小学数学教学研究”也逐渐成形。 ——复杂性理论指导数学教学 复杂性理论是研究自然界和社会生活中复杂现象的一门学科。 2.复杂性理论的基本观点： ——运用“整体”或“系统”来处理复杂性问题。 ——探讨在复杂性系统中，各组成部分之间相互作用的基本规律。 复杂 系统 开放 非线性 动态 整体 生成 复杂性理论 简单 程式 机械 线性 静态 部分 封闭 简单性理论 数学课堂特点 理论特点 小学数学教学过程也是复杂现象。复杂性理论的基本原理可以用于指导小学数学教学工作。 教学系统的自组织性 教学效果的不可逆性 ——不再以简单的线性理论来反映复杂的教学实践； ——防止教学形式的单调和学生思维的僵化。 1.非线性教学 2.整体性教学 ——形成班级同学间互相帮助、互相学习、互相协调的学习能力。 ——培养班级整体学习能力； 3.开放性教学 ——还数学学科本来面目。 ——不拘泥于数学，不就数学论数学； ——教师必须完善自身结构，增强自身教学机智。 4．不可逆性教学 *