人教版版连加说课稿.docVIP

人教版一年级（上）《 连 加 》说 课 稿 普定实验学校 王颖 　一、说教材与学生 《连加》是人教版小学数学实验教科书第一册第六单元第四小节的内容 　　连加这一知识点经常用来解决我们在日常生活中遇到问题，将它放在学习了10以内两个数相加减的后面，一方面是对加减法含义的一个拓展，另一方面也体现新课标提出的“人人都能获得必要的数学”这一理念。这也是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用到第一步算出的得数作加数才能完成计算任务。而且这个知识点的思维方法对学习20以内进位加法有很大的帮助，所以这个知识点在教材中的位置是比较重要的。 　　学生在学习这个知识前已经熟知加法的含义，对10以内数的加口算也比较熟练。而且学生具有“添上、再添上”与“去掉、再去掉”的生活经验，所以理解连加的含义并不困难。但是一年级儿童受到年龄特点的限制，注意力易分散，有意注意时间短，思维还处在具体形象思维阶段。像连加这样需要较强注意力的知识点，对他们来说是学习上的难点，表现在由于看不见或忘记第一步计算结果而导致第二步计算受阻的现象。教学上应让学生去经历知识形成的过程，注重学生的经历与体验。 二、说教学目标 　　1、知识目标：知道连加的含义和运算顺序。 　　2、技能目标：掌握连加的运算顺序，正确进行口算。 　　3、情感态度价值观目标：在情景中学，使学生喜学乐学；在生活中寻找数学问题，并初步体验运用知识解决问题的乐趣，增加学习的动力与信心。 　　4、数学素养培养目标：1）应用意识；2）在日常生活中处处留心，学会用数学的眼光看待问题以及运用数学的思维解决问题。 三、说教学重难点 　　1、重点：（1）用自己的话表达图意，理解连加的含义；（2）掌握运算顺序。 　　2、难点：连加的运算顺序。 四、说教学过程 1、创设情景、激趣学习。 课的一开始，我就利用课件的演示，让学生充分的感知，并通过自己的感知说出图意，培养了学生理解和说的能力。而且能根据学生的实际情况，利用旧知识的迁移，让学生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同，从而引出连加。 2、探究体验，经历计算。 课题的引出后，并不是死板的讲述运算的顺序，而是让学生自己去计算，教师借此让学生在同桌说说你是怎么计算的，采用自主探索，大胆尝试的教学方法，放手让学生建构连加的计算顺序，很自然的引出了运算顺序。让孩子们有表现的机会使孩子们增长有意注意的时间 3、巩固强化，应用计算。 学生初步理解连加的含义后借助摆圆片的操作活动，强化了对连加意义的理解，掌握了连加的计算顺序。低年级的学生对知识的掌握，需要借助动手操作、动脑思考、动口表达而获得，他们有意注意的时间比较短，在新课结束后安排一段时间的动手活动可以缓解长时间强迫性学习给学生带来的疲劳感，使学生能以更好的状态进入下一节的学习活动中去。这里的动手活动设计，正是遵循了这一规律，让学生的多种感官参与数学活动，并在数学活动中巩固新知。 4、寓练于乐。 　　一年级学生注意力易分散，要将学生的注意力牢牢吸引在课堂40分钟是需要很大技巧的。不管是在新知设计环节，还是练习环节都要符合一年级孩子的心理特征与认知特征。因此在练习部分设计了一个游戏（听掌声说算式），用游戏形式来巩固学生刚学到的新知，让学生体验到学习的乐趣。 5总结提高 　2009.11.10