七年级历史下册 第二单元 第7课 辽、西夏与北宋的并立说课稿 新人教版.docVIP

《辽、西夏与北宋的 【教材分析】 本节课是人教社2016部编教材七年级历史下册第二单元第二课内容。前课学习了北宋的建立，结束五代十国分裂局面，于此同时，周边民族相继崛起，通过本课的学习，也为下一课《金与南宋的对峙》做好学习铺垫。本课主要学习三个子目内容：第一子目介绍了契丹族与党项族，第二、第三子目分别介绍了辽与北宋的和战、西夏与北宋的关系。 【教学目标】 （一） 知识与能力： 1.了解北宋时期民族政权并立基本史实。 2.通过评价澶渊之盟与宋夏和议，培养学生辩证评价历史知识能力。 （二） 过程与方法： 1.通过地图强化学生对民族政权并立关系的掌握，培养学生历史时空观念。 2.通过历史视频方法突破重难点澶渊之盟，体会战与和的原因， 3.通过小组讨论的方式讨论和战的必要性和重要性。 （三）情感态度与价值观： 通过学习认识少数民族对我国边疆地区开发的重大作用，对形成中华文明作出的重大贡献。认识到民族团结、融合始终是我国多民族国家发展的主流。 三、【教学重难点】 1、教学重点：契丹与党项族的兴起；辽、西夏北宋之间的并立关系。 四、【教学法分析】 教法：和课堂展示的方式，问题探究合作学习学生正确的民族观，通过 学法：头绪，需要中心问题“多民族政权并立”。学会辩证分析民族关系形式。 五、【学情分析】 初一学生受认知水平限制，感性思维较强，评价历史事件的能力有限。对不同民族之间的战与和正确认识与评价的能力相对较弱。 六、【过程设计】 创设情境 新课导入。 这个环节中，我会播放电视剧《杨家将》视频片段，创设情境，引起学生兴趣。同时，我会模仿刘兰芳评书《杨家将》片段，在情境中带领学生进入学习，活跃课堂气氛，激发学生强烈的求知欲望。 指导学生阅读，自主学习 ，完成第一子目学习。 制表格：指导学生阅读教材提取辽、西夏建立的信息，锻炼学生用历史图表方式表述历史知识的能力。 绘简图：让学生绘制民族政权并立简图，使学生在空间上感知并立形势。 说故事：课件展示相关教材资料，让学生结合教材内容，形象的感知这两个民族，让学生找出两个民族的发展壮大与中原汉族文化之间的关系。在锻炼学生的比较概括能力的同时，也增强学生对少数民族文明同样是中华文明的一部分的理解和认识。 多边参与，互动探究，完成第二子目学习。 这一部分是本节课难点，也是学习西夏与北宋关系的一个范例，我会采用学生自主学习、合作学习、师生互动探究的方式，调动学生积极参与教学，来突破难点。 互动1：自主学习---阅读课本提取有关宋辽关系的信息。 互动2：课件展示《宋辽边境形式图》、《澶渊之盟》的内容。同时给出苏辙《栾城集》相关内容，此处设计问题：应该如何正确的看待澶渊之盟。 让学生小组合作、展示。 这一环节中我会加强对学生的方法指导，指导学生研读史料，学会进行辩证分析，通过这个问题举一反三，也为理解后面的西夏与宋的议和做好铺垫。 对比迁移，范例学习，完成第三子目学习。 在掌握评价辽宋关系方法的基础上，指导学生自学，采用范例教学法，参照宋辽议和的学习来自学西夏与宋之间的关系。培养学生的自学能力，实现学习方法的迁移和巩固。 问题引导 分层训练 学习完三个子目后，我会结合本课中辽与西夏的相关文字、图片以及课件展示《西夏飞天图》、等有关这一时期民族融合的史料，来训练提高学生从材料中获取有效信息的能力。用问题引导学生，层层设计，步步启发，引导学生思维向纵深发展。形成对民族政权间关系的正确评价与认识。进一步的强化巩固民族友好民族融合始终是我国多民族国家发展的主流。 在本节课的结束，我会播放歌曲《爱我中华》视频，在歌曲情景中深化体会民族团结、融合的内涵；同时，设置开放性问题：本节课我的收获和我的困惑。在创设的情境中，启发情感、陶冶心灵。在开放性问题中，引导学生梳理本节学习思路的同时，做出思维导图。 【教学特色】 本节课我主要依据学情实际，在创设的情境下结合史料，突出学生自主学习、合作学习、探究学习的方式。从而培养学生的历史学科基础素养 【板书设计】 板书设计： 、西夏与北宋的并立 、兴起与建国） 2. 党项族 民族间的碰撞） 辽：澶渊之盟。 2.：和谈 3 融合