七年级数学下册 第七章 平面直角坐标系 7.1 平面直角坐标系 7.1.1 有序数对课件 （新版）新人教版.pptVIP

* 7.1 有序数对 七年级下册 学习目标 通过用有序数对来表示实际问题的情境，经历建立数学模型解决实际问题的过程，培养学生用数学的意识，激发学生的学习兴趣. 如图，在数轴上，点A的坐标为 ，点B的坐标为 .在图中，标出数－1表示的点C. -3 2 C 复习引入 近期王菲举办了个人演唱会，小明去观看，怎样才能既快又准地找到座位？ 按照我们以前在数轴上找点的方法能不能找到？ 情景引入 　同学们去影剧院看电影的时候，你怎么找到自己的座位？ 　我们根据入场卷上的“排数”和“号数”便可以准确地“对号入座”． 活动探究 在教室内，确定一个座位一般需要几个数据？为什么？ 提示一: 只给一个数据“第2列”，你能确定吗？ 提示二: 给出两个数据“第2列，第3排”，你能确定了吗？ 想一想： 活动探究 如图是一个教室平面图，你能根据以下座位找到对应的同学参加数学问题讨论吗？ （1，5），（2，4），（4，2），（3，3），（5，6）． 活动探究 思考：假设我们约定“列数在前，排数在后”，你能在图中标出参加数学问题讨论的同学的座位吗？ (1，5) (2，4) (4，2) (3，3) (5，6) (1，5)，(2，4)，(4，2)，(3，3)，(5，6)． 活动探究 由上面可知，“第1列第3排”简记为(1，3)(约定列在前，排在后)，那么“第3列第5排”能简记成什么？(6，7)表示的含义是什么？ “第3列第5排”记为(3，5)；(6，7)表示的含义是第6列第7排． 同样约定“列数在前，排数在后”，(2，4)和(4，2)在同一个位置吗？ 两者不在同一个位置．因为(2，4)表示第2列第4排，(4，2)表示第4列第2排． 思考 活动探究 讲台 2 1 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 第2列 这种由两个数如（2,3）组成的表示某一具体位置的,我们就称之为数对. （2,3） （列数，排数） 约定:列数在前，排数在后 第3排 活动探究 我们用含有两个数的表达方式来表示一个确定的___________，其中两个数各自表示不同的含义，这种________的两个数a与b组成的数对，叫做有序数对，记作 ( ___,___ ). 位置 有顺序 a b 注意：1.数a与b是有顺序的； 2.数a与b是有特定含义的； 3.有序数对表示平面内的点，每个点与有序数对一一对应. 活动探究 “贪吃蛇”是一种计算机游戏，图中的●标志表示“蛇”先后经过的几个位置，如果用(1,2)表示“蛇”经过的第2个位置，那么你能用同样的方式表示出图中“蛇”经过的其他几个位置吗？ 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 6 7 8 排 列 典例精讲 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 6 7 8 (1,2) (1,1) (3,2) (3,3) (4,3) (4,5) (5,5) (5,4) (7,4) (7,3) (8,3) 排 列 典例精讲 ８ １ ２ ３ ４ ５ ６ ７ １ ２ ３ ４ ５ ６ ７ ８ ９ １０ ● ● ● ● ● ● ● ● 大门 食堂 宿舍楼 宣传橱窗 实验楼 教学楼 运动场 办公楼 (９,6) (8,5) (3,7) (６,８) (7,4) (2,2) (3,3) （5，2） 写出学校里各个地点表示的有序数对. 练一练 举一反三 你能举出生活中用有序数对表示物体位置的例子吗？ 生活中还有没有其他确定位置的方法呢？ 活动探究 在地球上有横线和竖线，连接两极点的竖线叫经线. 垂直于经线的横线圈为纬线. 根据经纬线可以确定地球上任何一点的正确位置，如北京在北纬39.9°，东经116.4°. 活动探究 1.如图1所示,一方队正沿箭头所指的方向前进,A的位置为三列四行,表示为(3,4),那么B 的位置是 ( ) A.(4,5); B.(5,4); C.(4,2); D.(4,3) 2.如图1所示,B左侧第二个人的位置是 ( ) A.(2,5); B.(5,2); C.(2,2); D.(5,5) A A 随堂检测 3.如图1所示,如果队伍向西前进,那么A北侧第二个人的位置是 ( ) A.(4,1); B.(1,4); C.(1,3); D.(3,1) 4.如图1所示,(4,3)表示的位置是 ( ) A.A B.B C.C D.D B C 随堂检测 5、如图是某学校的平面示意图.如果用（5，1）表示学校大门的位置,那么运动场表示为_____，（8，5）表示的场所是_____________. 宿