从将军饮马看转化.doc

从将军饮马引出的转化思想 宁波外国语学校 楼珍真 叶嘉琪 在初中三年的数学学习中，时常能够听到转化思想。各种各样较难解决的题目，在转化思想的指引下，都迎刃而解。还记得，第一次接触转化思想是在学习将军饮马问题的时候。 一、将军饮马及其拓展 想必大家都听说过将军饮马这个故事，由这个故事还衍生出了一道数学趣题呢。 例1：古希腊亚历山大里亚城有一位久负盛名的学者，名叫海伦。有一天，一位将军不远千里专程赶来向海伦求教一个百思不得其解的问题：如图，将军从A地出发，到河MN边饮马，然后再到军营B视察。这显然有许多走法，那么怎样走最快呢? 分析：设将军到河边的P点饮马。显然，A、B两点位于河的同一侧，直接比较很难比出路程的远近。于是想到采取转化的思想，将A点关于直线MN对称得到A’，易得AP=A’P，即可将题目转化为求A’P+BP的最小值。而由两点之间线段最短可知，连结A’B，交MN于P，P点即为所求。 要证明此P点即可使AP+BP的值最小，只需在MN上另取一点P’，连结P’A，P’A’，P’B。易知△P’A’B中，P’A’+P’B＞A’B，即可知P’A+P’B＞PA+PB，所以P点即为所求。 此题只需一次转化即可解决问题。不禁想到一个求三角形最小周长的问题。 例2：在四边形ABCD中，∠BAD=120°,∠B=∠D=90°，AB=1,AD=2,在BC、CD上分别找一点M、N，使得△AMN的周长最小，则△AMN的最小周长为__________ 分析：根据两点之间线段最短，想到将折线AM、MN、NA拉直，将问题转化为求线段长。分别作点A关于BC、CD的对称点A’、A’’。因为∠B=∠D=90°，A’恰好与A、B共线，A”恰好与A、D共线。连结A’A’’交BC、CD于M、N，易得AM=A’M,AN=A’N。证明此M，N点即能使△AMN周长最小，证法与例1相似。所以△AMN的周长为AM+MN+AN=A’M+MN+A”N，即将问题转化成为了求A’A’’的长度。对于∠BAD=120°，不由想到它的补角——60°。见到60°必先想到添高，构成直角三角形，从而利用30°，得到A”H的长度.最后利用勾股定理求出A’A”，即△AMN的最小周长。 而转化思想在平面直角坐标系中也有应用。 例3：如图，在直角坐标系中，点A的坐标为(－2，0)，连结OA，将线段OA绕原点O顺时针旋转120°，得到线段OB． (1)求点B的坐标； (2)求经过A、O、B三点的抛物线的解析式； (3)在(2)中抛物线的对称轴上是否存在点C，使最小？若存在，求出点C的坐标；若不存在，请说明理由； 分析：(1)可利用120°=90°+30°中的特殊角30°，根据OB=OA=2求出B点坐标。(2)根据三点坐标求解析式。(3) 因为△BOC的周长等于OB+OC+BC,又由OB为定值想到只要求OC+BC的最小值就能求出△BOC的最小周长。与例1类似，先作O关于对称轴的对称点，由解析式的对称轴得即为A点。连结AB交对称轴于C，连结OC。就将求△BOC的最短周长转化成为了求OB+AB的值。证明此C点即能使△BOC周长最小，证法与例1相似。 解：（1）B（1，） （2） （3）存在，C（－1，） 由以上三道例题中可以发现，转化思想在解题过程中体现了一个桥梁的作用，将复杂的问题简单化，转化为更为直观的问题，便于寻求两者之间的联系，从而成功解决了问题。 二、立体空间中的转化思想 转化思想在平面问题中占据着举足轻重的地位。而在立体空间中，转化思想亦起到了重要的作用。 例４：如图，有一个圆锥，其底面半径为２cm，母线长6cm，AB、AC为其的两条相对母线，点D为AC的中点。有一只蚂蚁从点Ｂ为出发。沿圆锥表面爬到点Ｄ处。问：蚂蚁怎样爬路线最短？最短路线是多少？ 分析：从立体空间考虑较为困难，由于蚂蚁只能在圆锥表面爬行，可将题目转化为平面图形来解决，将圆锥侧面展开（如图），得到一个圆心角为120°的扇形。根据两点之间线段最短可知，连结BD，即为最短路径。 连结BC,易得正三角形ＡＢＣ，又由Ｄ为ＡＣ中点可知，BD=cm. 三、转化思想在证明题中的运用 或许有人觉得，转化思想在计算、设计方案等问题方面具有较为广阔的使用空间，而在证明题中不怎么能够用到。殊不知，转化思想在证明题中也有诸多应用。 例5已知：如图，在凸四边形ABCD中，对角线AC⊥BD且交于点O，OA＞OC，OB＞OD。 求证：BC+AD＞AB+CD 分析：对边之和较难比较，于是想到将其置于一三角形中，由三角形两边之和大于第三边可得出结论。于是将点C关于点O对称得点C’，将点D关于点O对称得点D’。连结C’D’，C’D，CD’，BC’，AD’，AD’与BC’交于点E。则易得平行四边形CDC’D’。而此时，AD即转