单元高考对接1.ppt

[考点对接] 塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段，小说的中心思想主要是通过典型环境中的典型人物的塑造来揭示的。如《祝福》一文涉及人物众多，出现的主要人物除祥林嫂外，还有柳妈、四婶、鲁四老爷和“我”等。祥林嫂已成为世界文化长廊中的经典人物，鲁四老爷作为封建势力的代表也被很多人谈及。文中出现的其他人物虽着墨不多，但作用非同一般，形象也不乏精彩，这让我们在赞叹鲁迅大手笔的同时，也更深地领悟到了作者的创作意图和文章的深刻精妙之处。 高考在人物形象这方面往往从三方面设题：人物形象的概括与分析、人物形象的塑造手法、人物形象的作用。而人物形象的概括和分析是小说阅读题的常考题型，考查考生分析综合的能力。 人物形象的概括与分析在高考中一般有以下几种提问方式： (1)请简析×××的人物形象。 (2)×××是一个怎样的人？试加以概括。 (3)×××有哪些性格特点？请简要分析。 [解题方略] 一、概括与分析人物形象的方法 1．抓肖像——以形传神。 作者常常通过对人物的容貌、身材、衣着打扮和神情姿态的描写来揭示人物的思想品格、精神性格等，表达作者的爱憎。如： 鲁迅的小说《故乡》，对杨二嫂的描写，夸张地写出了杨二嫂的身材形状，为刻画她尖酸、刻薄、自私的没落小市民的形象做好铺垫。 2．抓语言——言为心声。 人物的语言能真实地表现人物的思想情感，展示人物的性格特点。如： 曹雪芹在刻画王熙凤时，就通过写她的八面玲珑的语言：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘……” 夸林妹妹而赞贾母，并且连带元春四姐妹也捎带赞美了一番，就连邢夫人和王夫人也听得高兴，达到一石多鸟的目的。一句话将王熙凤善于阿谀奉承的性格刻画得淋漓尽致。 3．抓动作——性格展示。 动作是人物思想性格的直接表现，因此，要善于抓住人物具有特征性的动作，从而揭示人物的精神面貌，反映人物的性格特征。如： 《老人与海》：“老头儿放下了钓丝，把它踩在脚底下，然后把鱼叉高高地举起，举到不能再高的高度，同时使出全身的力气，比他刚才所聚集的更多的力气，把鱼叉扎进正好在那大胸鳍后面的鱼腰里，那个胸鳍高高地挺在空中，高得齐着一个人的胸膛。他觉得鱼叉已经扎进鱼身上了，于是他靠在叉把上面，把鱼叉扎得更深一点，再用全身的重量推到里面去。” 老渔夫桑地亚哥象征着一种哲理化的硬汉子精神，一种永恒的、超时空的存在，一种压倒命运的力量。作者通过动作描写，创造了一种体现着人类尊严和命运重压下的硬汉形象。 4．抓细节——准确传神。 细节描写是最生动、最有表现力的描写手法，它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假恶丑和盘托出，让读者欣赏评价。如： 《祝福》中写虽沦为乞丐却不忘魂灵有无的祥林嫂的神态细节：“脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。” “木刻”的神色写出她精神上的麻木；“间或一轮”写出她思绪的凝聚，凝聚在思索魂灵的有无上。几十个字的细节描写把祥林嫂那种呆滞、麻木的“活死人”的神态刻画得淋漓尽致。 5．抓心理——内心世界。 心理描写有助于揭示人物思想性格、烘托气氛、突出人物的精神世界等，把握住人物的心理描写有利于把握人物的性格。如： 《林黛玉进贾府》中，黛玉拜见王夫人，王夫人让座时，“黛玉心中料定这是贾政之位”。这一心理描写，表现了黛玉谦恭得体和知书达理的性格。 二、审题与答题的方法 1．审题。 (1)是整体把握还是局部分析。 整体把握的提问方式主要有：①他是什么样的人？②请结合全文，分析其性格特点。局部分析的提问方式主要有：①画线的句子体现了人物怎样的情感？②画线的句子写出了人物怎样的性格？ (2)是概括还是分析。 “概括”题只要求写出人物形象或性格特点即可，“分析”题要在此基础上结合文章分析。 (3)是性格还是形象。 答形象题时不要忘记人物的身份、地位、职业等因素。 2．答题。 (1)整体把握题。 ①只要求概括形象或性格，只要分点列出即可，点与点之间不能交叉。 ②整体分析，可有两种思路： a．概括→分析：先给出一个总的评判，即用几个关键性词语高度概括出人物形象(性格)的特点，用“×××是一个……的人物形象”的句式完成，接着在小说中找到相关依据，概要论证分析。 b．分析→概括：先列出文中人物的言行举止，后概括出人物形象或性格特点。 (2)局部分析题。 先看所给画线句子是什么描写，如语言描写、动作描写、肖像描写等，抓住描写中的关键词语看其凸显了人物什么样的性格或心理，再结合情节推进、故事相关背景，就可以准确把握人物的心理或性格。 答这一类题要多角度考虑，因为这类题的答案往往不只一个方面。 (3)学会用术语答题。 人物形象的概括，都有较固定的术语。如正面人物