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初中语文课堂有效教学实践与探索 　　语文课堂教学效率的高低，直接关系到语文教学质量的高低。我们时常会纳闷：为什么上课时学生积极配合，气氛活跃，考试就考不了呢？在语文课堂上该如何去提高课堂效益，教师该如何去打开学生心扉，使他们爱上语文，学好语文呢？我认为做好课前，课上，课后三个方面的工作十分必要。 　　一、课前认真备课 　　很多老师都认为语文课堂教学的有效性关键在于备课。我们也会发现，公开课的教学效果一般都比平时好，究其原因在于教师备课比平时充分得多，课前进行了认真的筹划和精心的设计。 　　在教学中，我也越来越感到：课前精心的备课，是提高课堂教学质量和效果的前提。备课时，我会分为几步进行：第一，我在充分了解学生情况的基础上，还会关注学生的个体差异和不同的学习需求，对学生情况做到心中有数。第二，认真钻研教材，吃透教材，弄懂教材的思想，从教材中挖掘新的思想、理念。认真阅读教学参考书，将一两套教辅资料加以比较，形成自己独特的见解。第三，确定教学目标，明确教什么内容，为什么这样教，怎么教，把握文章重难点。第四，结合学生实际情况，选择适当的教学方法，精心设计教学过程的每一个环节，拟写出详细的教案，尽可能地对教案进行两三次修改。 　　通过认真的备课，在教学中我感觉到自己已变成教材的主人，能够熟练地驾驭教材，充分发挥教材的功能。 　　二、课堂上好课 　　语文课堂教学，百花争艳，丰富多彩。有整堂课让学生讨论式教学；有自问自答式教学；有以读代教式教学；有丰富的多媒体课件教学；有抄笔记式教学等等。而学生在教师讲解、分析的基础上，却未能获得深切的体验和情感的共鸣，语文学习能力也没有明显提高。其实，课堂气氛活跃未必有效，未必就是一节好课。所以，在课堂教学中，我们要做到几个方面： 　　1、目标明确，突出重点 　　教学的有效性是指教学的实际效果如何，或者说是教学目标的达成情况。教学目标是语文课堂教学的前提，是首要遵循的原则。有了教学目标，也就有了教育的依据。教学过程要围绕教学目标展开，突破每一个重难点。曾经???《天上的街市》同课异构的教学活动中，我和羊场中学的陈老师所拟定的教学目标基本一致，重难点都是：理解联想和想象的概念，并学会运用；有感情的朗读背诵全诗。上课时，我对每一个教学环节的时间分配均匀，关于联想的教学，是通过由“○”想到什么？（学生回答太阳、苹果等等），引导学生分析两者间的共同点，然后得出联想的概念，想象的教学也是如此。而陈老师，在讲联想和想象的概念之后，就联系到实际：我今天感冒了，你会想到什么？还联系到研讨与练习中的例题进行练习，让学生在练习中理解，巩固。我马上意识到本人的教学是对学生讲了一个空概念，而且还是泛泛而谈，学生印象并非深刻，这样的教学就是未能突破重点的。所以，在教学中，我们一定要将重点落到实处，把重点突破。只有目标精了，重点准了，教学效率才会得到提高。 　　2、教师精讲，学生多思 　　周玉仁教授曾说过：“要为学生多创造一点思考的情境，多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，多一点体会成功的愉快。” 也就说教师要少讲一点，学生才能多想一点，才能在思考中学习进步。教师不能以自己的分析来代替学生的阅读分析，要给学生充分的时间，鼓励他们多读多思，细细领悟。例如，张大文老师在上《七根火柴》这篇课文时，并未按“找出故事的主人公、故事的情节发展、划分段落”这样的传统模式进行教学，而是毫不吝啬地把学习的主动权交给学生，给学生充分的阅读思考时间。张老师先让学生认真地读读课文，然后围绕“我们的队伍，战士遇到了什么困难？有什么转机？有哪些矛盾？”三个大问题展开教学。每次问题的提出，都能给学生充裕的时间阅读和思考，再耐心地倾听着每位同学的看法，恰当指引。还不断鼓励学生“独立思考，你一句，我一句，就是大家的智慧”；“看下去，看下去，发现得越多越好”，真正充当着学生学习过程中的引领者。整堂课张老师说的话很少，但却很精，更重要的是学生学会了思考，学会了学习。 　　3、关注学习方法的养成，学习能力的培养 　　语文教学的目的很明确，就是要学生学会学习，学会应用，学会生活。而学生的学习能力并不是靠听会的，而是靠做会的，只有动手操作和积极思考才能出真知。因此教师要教给学生一定的阅读方法，教师要找到引导学生进行自主学习的突破口，引导学生对知识进行积累和梳理，归纳学习方法，养成良好的学习习惯。要能把装在教师心中的阅读技巧和方法教给学生。 　　首先我们可以利用课前几分钟让学生讲故事、说新闻、演讲等活动，培养学生的语言表达能力；在课堂上关注学生概括能力的培养，不断引导和鼓励学生如何去发现问题，分析问题，解决问题。再看张大文老师的《七根火柴》，张老师就是通过引导学生从大处着眼，前后联系去发现问题，从小处着手去分析问题，解决问题。