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校企合作达成相关因素分析 　　［摘 要］ 校企合作是职业学校谋求自身发展的重要举措。本文就影响校企合作达成的相关因素进行了分析，解析校企合作中的困惑，寻找适合校企合作发展的“土壤”。 　　［关键词］ 校企合作 主体因素 环境因素 　　 　　学校和企业的合作达成是有条件的。合作达成条件主要有学校、企业和学生等作为校企合作参与者的主体因素以及法律、政策、经济等影响校企合作的环境因素。解析这些影响校企合作达成的相关因素，对校企合作的实践具有重要的指导意义。 　　一、主体因素 　　1.学校 　　就目前各职业学校的校企合作的实践来看，学校在校企合作的三个主体因素中起着推动者的角色。 　　对于职业学校而言，面临着深化职业学校教育教学改革，实现招生与就业的良性循环，更好解决学生实习与就业，树立职业学校的良好形象，打造品牌职业学校，带动当地经济发展等一系列问题。国内外的一系列实践证明，校企合作是解决这些问题的有效途径。 　　虽然各职业学校基于自身发展的需要，积极推动校企合作的发展，但从实践来看，作为校企合作主体的学校自身对校企合作的认识不足，客观上制约着校企合作的发展，使校企合作流于口号、流于形式。 　　首先是对校企合作的内涵认识不足。有些学校凭着感觉，知道校企合作很重要，但为什么重要，重要在哪里，并不清楚。甚至有的学校只是因为校企合作很流行，因为别的学校搞了，所以自已学校也要搞，使有些校企合作有“合”无“作”。 　　其次是对校企合作的价值取向存在误区。有的学校在校企合作的过程中，把经济利益看得过重，以经济效益衡量校企合作的价值，错失了许多与企业合作的机会，制约了校企合作的达成和发展。与我校合作的淮安市金恒泰科技有限公司是一家对校企合作有着迫切需求的企业，在与我校合作的过程中，该公司也曾与其他一些职业学校有过接洽，希望扩大与职业学校的合作，但都由于经济利益的原因未能达成。 　　再次是对校企合作的认识与实践存在着差异。有一些达成校企合作的学校，对校企合作的意义和作用有很好的认识，但在具体的教育教学实践中，并没有把校企合作放在重要的地位，只是把校企合作作为教育教学的一个补充。如果不从办学体制和教育教学管理制度进行改革，形成以校企合作为中心的体制和制度，校企合作是不能发挥其应有作用的。这也是很多校企合作的实践流于形式的一个重要原因，也是影响企业与学校进行合作的一个重要因素。 　　2.企业 　　职业教育与企业有着天然的联系，职业教育产生于企业，初期就是企业的组成部分 。校企合作是职业教育的本质要求。离开了企业的职业教育，不是真正意义上的职业教育。企业是校企合作的必然主体。 　　企业需要高素质的技能型人才。打造高素质的技能型人才队伍，离不开职业教育，离不开校企合作。只有人才输出端的职业学校与人才输入端的企业紧密衔接，职业学校培养出来的学生，才能适应企业的岗位需求，受到企业欢迎；只有企业的积极参与，职业学校才能充分了解企业的岗位需求，使职业学校根据企业提出的岗位培养目标设置专业，搞好课程开发，按照企业的要求组织教学活动，为企业培养出高素质的技能型人才。 　　我国家电航母――四川长虹多年来一直积极参与校企合作，它倡导人才资源是企业的 “第一资源”， 长虹重视与职业学校的合作，注重高技能人才的培养与使用。长虹的发展和壮大与他与多家中高职学校合作长期是分不开的。长虹的经验告诉我们，对于企业而言，校企合作利大于弊。 　　企业需要技能型人才，却不知道主动去开发人才资源，主要表现为没有吧目光投向可以为其带来稳定人才资源职业教育，缺乏与职业学校合作的动力和主动性。 　　企业作为人才的需求方，本应是校企合作的积极推动者，至少应是校企合作的积极参与者。但现实是多数企业缺乏与职业学校合作的动力和主动性。从体制上看，企业是游离于现有的职业教育体制之外的。从企业的价值取向上看，企业参与校企合作的内在动力主要是其对人力资源的需求。企业作为市场经济的主体，其具有与生俱来的赢利性，而教育从根本上讲是一个公益性的事业。这种冲突，也导致了企业对于校企合作的动力不足。 　　3. 学生 　　学生是校企合作的受益者。在校企合作过程中，学生巩固了理论知识、提高了专业技能、锻炼了意志。学生参与企业的实习，提前感受到工作的压力与动力，给了学生顺利就业的希望，也在一定程度上解决了家庭困难学生经济问题。总体来说，在各种模式的校企合作中，学生均能踊跃参与。 　　校企合作的根本价值就在于为了学生的更好的发展。学生在校企合作中的主体地位是显而易见的。学生因素对校企合作的达成和运行有重要的影响。 　　学生对校企合作的认识影响校企合作最终实现的价值。学生必须认识到参与校企合作的目的仍然是学习，而不是打工，只不过学习的环境、学习的方法，以及学习的对象发生了改变。如果学生