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《Flash动画设计》课程建设研究与探讨 　　 ［摘要］根据目前高校计算机专业中《Flash动画设计》课程的教学要求及课程特点，为能更好地培养创意型二维动画人才，提高学生的Flash制作技能和动手创意能力，文章对Flash动画课程建设的教学体系、教学目的、教学环境、教学内容建设等方面进行了实践性的总结研究与探讨，并结合社会人才需求提出建设性的设计方案和新观点。 　　 ［关键词］Flash动画设计；Flash；课程建设；教学研究 　　 ［作者简介］刘敏，广西外国语学院信息工程学院副院长，助教，广西南宁， 530222；黎晓凤，广西外国语学院信息工程学院专职计算机助教，广西南宁，530222 　　 ［中图分类号］ G423 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-7723（25012）01-0110-0003 　　 　　 Flash动画是一种交互式动画格式，这种动画最初是用Future Wave公司开发的Flash软件来制作的，该公司被Macromedia收购后得以大力发???，而Macromedia开发的Flash软件成为制作Flash动画的主要工具之一，也是目前最为流行的网络动画之一。随着科技网络的不断进步，Flash的用途也越来越广泛，如网络、宣传片、展会、广告体、MTV、小游戏等领域。当然，产业的进步得有人才和技术的支持，Flash动画方面的人才也在日益增长。高校的计算机及相关的多媒体等专业都开设了《Flash动画设计》这门课程，但是如何才能更好地培养出熟悉行业标准和规范、又能有较好创意的可持续发展能力的应用型人才，这就是在开课之前，要为本课程做好课程建设的规划，并根据计算机学生的课程方向做好教学目的、教学方法、教材建设等相关研究和讨论。 　　一、教学目的和教学体系研究 　　 Flash动画设计是一门实践性和操作性极强的课程。学习本课程，要强调艺术素养对科学创新的重要性，除了让学生掌握最基本的Flash软件操作能力之外，更要注重学生视野的开阔，拓展学生创意设计的想象力，才能在有操作实践能力的基础上有利于Flash开发的创新和创意。 　　 然而，在该课程的传统教学体系中，教师循序渐进的教学方法往往忽视了整个知识体系的配合和实践动手能力的强化训练，从而导致了学生无法掌握独立的动画设计技能，达不到企业需要的专业人才要求。为了能让Flash课程的技能与艺术得到更好地融合，更好地培养创新应用型人才，在课程体系设计方面更应从各方面注重能力提升和素质培养，在教学资源与教学环境要充分利用如教材、课件、作品展、网络资源；教学方式与教学手段的新颖，结合案例教学法和项目教学法、注重欣赏分析、观摩讨论、模拟制作；注重学生的教学反馈，教学交流，让学生与教师在同一平台上相互促进，完善整个课程教学体系，展示更好的教学效果。以下就Flash动画课程体系中几个重点建设内容进行详细研究与探讨。 　　二、“开放式”教学环境建设 　　 教学环境由两个部分组成，一部分是硬件设施，一部分是教学思想和教学指导下所形成的一种教与学的环境。硬件设施是基本的教学支持，一个好的实验室会让教师和学生都能更有兴致和动力去进行下一步的实践内容。所以，必须保证实验室的计算机配置能与课程要求相一致，并能在实验室中配备最新的Flash设计版本，让学生能在第一时间学习到前沿的技术和接触到最新的知识。 　　 教学环境中第二部分是重点建设内容。在一个好的教学环境中，学生可以更轻松、更愉悦地学习知识和技术，还能利用学习的氛围相互影响，相互促进。为此，通过几年的教学经验及教学反复探索、反思，提出建设一个“开放式”的教学环境。“开放式”的教学环境建设分为三个部分：课堂教学、课程网络资源、讨论区的三大建设。课堂教学是教师在传授知识最重要的环节，除了最常用的案例和项目教学法外，教师要构建好学生与教师、学生与学生之间的交流平台。在欣赏观摩一个好的Flash作品时，通过设计问题情境，激发学生的探索和讨论，并发展延伸到课堂内外，让学生在模拟制作的同时，要求师生、学生之间的“协作、会话、合作”不受时间和空间的约束，这就是一个开放式的学习平台。课程网络资源的建设更好地保证了学习平台的开放性，教师不仅要在课程网站上发布教学资料，还要充分地利用其中的各种互动、交流功能，形成无所不在的学习社区，把教学网络化打造成一个能让学生充分发挥主观能动性，师生共享共建的知识平台。讨论区，除了网站外，更应利用学生喜欢用QQ工具的特点，建立Flash兴致群，教师只是一个参考者，学生作为主导体，通过交流发送课外文件和实时资源共享的方式，形成一个互助平台，并能让学生在交流的同时，开阔视野，开放思想，创造了更好的协作学习环境。 　　三、教学内容和方法建设 　　 目前，市场上有关Flash动画课程的教材数不胜