中考数学专题复习三角板、直尺在中考试题中的应用部分及解析.docVIP

三角板、直尺在中考试题中的应用 一、三角板与直尺的叠放 例1 如图，将三角板的直角顶点放在直尺的一边上，∠1＝30°，∠2＝50°，则∠3的度数为( ) (A)80 (B)50 (C)30 (D)20 答D． 点评 通过把三角板、直尺结合，利用三角板的特殊角、直尺平行的特性，既考查了构建数学模型的能力，又考查了相关数学知识． 二、一副三角板的叠放 例2 将三副三角板如图6所示叠放在一起，若AB＝14cm，则阴影部分的面积是__cm2． 答：． 点评 通过两个三角板的组合，融知识应用的综合性、交汇性、灵活性于一体，这类试题的知识源于生活，思维能力高于教材． 三、三角板应用于锐角三角函数问题 例3 腾飞中学在教学楼前新建了一座“腾飞” 雕塑．为了测量雕塑的高度，小明在二楼找到一点C，利用三角 板测得雕塑顶端A点的仰角为30°，底部B的俯角为45°，小 华在五楼找到一点D，利用三角板测得A点的俯角为60°(如图3)． 若已知CD为10米，请求出雕塑AB的高度．(结果精确到0.1米， 参考数据＝1.73)． 分析 过点C作CE⊥AB于E．由三角板的特殊角可知： ∠D＝90°－60°＝30°， ∠ACD＝90°－30°＝60°， ∴∠CAD＝90°． 由CD＝10，可知AC＝CD＝5． 在Rt△ACE中， AE＝AC．sin ∠ACE＝5·sin 30°＝， CE＝AC·cos ∠ACE＝5 cos 30°＝； 在Rt△BCE中， BE＝CE＝． 所以AB＝AE＋BE＝ (＋1)≈6.8(米)． 点评 本题利用三角板刻画了传统的仰角、俯角的概念．立意新颖，锻炼了学生利用自己手头工具解决实际问题的能力． 四、三角板应用于图形的旋转变换 例4 如图4，在Rt△POQ中，OP＝OQ＝4，M是PQ的中点，把一角板的直角顶点放在点M处，以点M为旋转中心，旋转三角板，三角板的两直角边与△POQ的两直角边分别交于点A、B． (1)求证：MA＝MB；(2)连结AB，探究：在旋转三角板的过程中，△AOB的周长是否存在最小值？若存在，求出最小值；若不存在，请说明理由． 分析 要证MA＝MB，只需证明这两条线段所在的三角形全等，因此，过点M作ME⊥OP于点E，MF⊥OQ于点F，由∠O＝90°得四边形OEMF是矩形． 由于M是PQ的中点，OP＝OQ＝4， 所以，当x＝2，即点A为OP的中点时，△AOB的周长有最小值，最小值为4＋2． 点评 本题利用三角板的灵活性，为图形的旋转变换、全等变换增添了新鲜血液，使得数学题型更加富有活力，更有利于学生思维的发展． 五、三角板应用于反比例函数问题 例5 在直角三角板中，BC＝2．若将此三角板的一条直角边BC或AC与x轴重合，使点A或点B刚好在反比例函数y＝(x0)的图象上时，设△ABC在第一象限部分的面积分别记做S1、S2(如图5(1)、(2)所示)D是斜边与y轴的交点，通过计算比较S1、S2的大小． 分析 如图5(1)，根据含30°的直角三角形的性质，可知 ∴S1＝S2． 点评 本题是反比例函数、锐角三角函数的综合题，利用三角板的可移动性，根据反比例函数的性质，结合图形计算了四边形的面积． 六、三角板应用于代数几何综合题 例6 在平面直角坐标系中，现将一块等腰直角三角板放在第一象限，斜靠在两坐标轴上，且点A(O，2)，点C(1，0)，如图6所示，抛物线y＝ax2一ax－2经过点B． (1)求点B的坐标；(2)求抛物线的解析式；(3)在抛物线上是否还存在点P(点B除外)，使AACP仍然是以AC为直角边的等腰直角三角形？若存在，求所有点P的坐标；若不存在，请说明理由． 分析 (1)首先过点B作BD⊥x轴，垂足为D，易证△BDC≌△CAO．所以BD＝OC＝1，CD＝OA＝2，从而点B的坐标为(3，1)． (2)利用待定系数法即可求得二次函数的解析式为y＝x2－x－2． (3)假设存在点P，使得△ACP是直角三角形． ①如图6(1)，若以AC为直角边，点AC为 直角顶点，则延长BC至P1，x2－x－2上． ②如图6(2)，若以AC为直角边，点A为直角顶点，则过点A作AP2⊥CA，且使得AP2＝AC，得到等腰Rt△ACP2． 过点P2作P2N⊥y轴，同理可得P2(－2，1)． x2－x－2上． ③如图6(3)，若以AC为直角边，点A为直角顶点，则过点A作AP3上CA，且使得AP3＝AC，得到等腰Rt△ACP3．