在语文教学中如何使学生真正达到知情统一,写出情理丰沛的作文来-.docVIP

在语文教学中如何使学生真正达到知情统一,写出情理丰沛的作文来? 篇一：浅谈新课程理念下小学语文作文教学.doc2 遵义师范学院南白分院 毕业论文 题目： 姓 名 学 号 ： 班 级 ：指导老师 ： 提交日期 ：2013年6月24日 浅谈新课程理念下小学语文作文教学 吕顺 遵义师范学院南白分院 【内容摘要】: 小学作文是小学语文中的重难点，是小学语文教师感到十分棘手的课题。也是小学生心理畏惧很不愿意完成的功课。传统的语文教学往往是从小学中年级开始进入作文教学，其实小学一年级语文教学就开始重视作文教学了，从学说完整的一句话到书写句式的造句都是作文入门的开端。然而小学生的语文功底差、观察能力低、更没有组织和驾驭语言文字的能力，作文时经常是下笔无言可写，即使是东拼西凑完成一篇习作，也是内容空洞，调理分不清，或者是词不达意牛头不对马嘴。教师教的辛苦，学生也学得很累且达不到教师预期的目标。那么，在新课程理念下，老师该如何进行小学语文作文教学呢？ 【关键词】关注生活 积累知识 放手习作改善评价鼓励机制教师是什么？教师是太阳底下最光辉的职业；教师是传到、授业、解惑者；教师是“蜡烛” 、“春蚕”；教师是辛勤的园丁；是人类灵魂的工程师······人们给了教师如此多的美誉，那么作为一名小学语文教师，就必须以教书育人为己任，就需要拥有专业的语文知识 素养。小学作文作为小学语文的重难点，老师要提升学生的作文水平与自身的教学质量，在新课程理念的指导下，我认为可以从以下几方面来谈。 一、作文与生活相结合，教会学生关注生活 “真正的学校应当是一个积极思考的王国”（前苏联教育家苏霍姆林斯基语）①,这就告诉我们在指导学生习作时要重视学生的主体地位，不能忽视学生的思维训练，要开拓学生的思路。只有在思维中获得灵感，学生才能思如泉涌，下笔如有神。故作为学生的父母要经常带领学生走出家门，让孩子们多参加社会实践活动，用心观察身边发生的事物。法国雕塑家罗丹曾说②；“美到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美而是缺少发现”。因此让孩子们走出校门家门，参加一些社会实践活动，广泛接触社会，老师引导学生观察社会、观察生活、认识事物的方法，然后把目之所见，耳之所及，打动人心的有意义的事物都记下来，而老师呢则要“倡导百花齐放，百花争鸣”，尊重学生的选择，尊重学生的表达，甚至宽容学生的一些毛病，一些不成熟的缺点，这样从而使学生个体这文章中日益张扬起来，而这些不仅能拓展学生的思路，更能让他们的思维在作文中一一的灵活灵现、充分展现。 二、作文与阅读相结合，让学生学会积累知识 作文也像语文基础知识一样需要积累，比如好词、句、精彩片段等。学生积累了丰富的知识是写出一篇优秀作文的保证。 阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。阅读能力是指学 生积极涉猎书海，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，微作文储备知识的能力。一个学生缺乏阅读能力或者说这种能力低下，只是心理就发育不全，很难激发作文兴趣。大文学家杜甫深有体会的说③：“读书破万卷，下笔如有神。”一个人如果经验欠缺，书本知识贫乏，写作时必然腹空笔涩。所以老师要让学生大量阅读古今中外的文学名著，阅读其他的相关知识。既可以扩大学生的生活视野，扩宽知识面，又可以引发学生的写作欲望。提高鉴赏能力，还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材，领会和掌握一些基本的写作规律。比如一个很好地方法就是要让学生学会积累课文的内容。“重视文本”是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都会经常出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、好句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就能为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。在阅读各种名著书籍时，让学生充分发挥想象联想，学会创新。把想到的东西，总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束的表达出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写出真实的事情。所以，让学生在广泛的阅读中积累知识，有了丰富的知识，在写作的时候有话可说，内容也充实感情亦丰沛。 三、作文要敢写敢作，放手让学生作“文” 小学生所谓的“创作”，只能相对模仿而言的，我们要引导学生自己作“文”,放手让学生自己作“文”。还学生自主写作权。要对他们的创新意识予以充分的肯定，要指导学生用心观察生活，积极的发 现和了解事物，课余时间要积累课文内容和阅读名篇名著，把经典的词、句片段积累下来，然后充分发挥想象和联想。重组语言进行“创作”。学生在写作时，可以根据作文的题材与同学进行交流探讨学习，或者从不同的渠道去查找与之相关的资料。老师也不限制学生的习作内容，让学生充分发挥自己的想象，根据自己的实际情况来写，让学生有话可说。不仅如此，老师也不要限制学生的语言，学生的习