2017-2018学年度高中历史 第7单元 1861年俄国农奴制改革 第2课 农奴制改革的主要内容学案 新人教版选修1.docVIP

第2课　农奴制改革的主要内容 预习导引 学习目标 重点难点 1.概述“二一九法令”的主要内容。 2．认识农奴制改革的历史进步性和局限性。 1.重点：掌握“二一九”法令的主要内容及其评价。 2．难点：理解俄国农奴制改革的特点。 知识点一　改革的酝酿 1．背景 国内外形势严峻，国内局势动荡不安，国际地位下降。 2．目的 化解矛盾，巩固统治，增强国力。 3．表现 (1)历史基础：19世纪以来，俄国统治者意识到农奴制的弊端。 (2)思想基础：借助报纸舆论力量宣传化解来自封建地主的阻力。 (3)组织基础 ①成立秘密委员会，讨论解放农奴问题。 ②把秘密委员会更名为农民事务委员会，负责农奴制改革。 ③让封建地主成立委员会，主持改革事宜。 (4)不同方案的讨论。 (5)个人作用：亚历山大二世吸取以前的经验教训，推行改革。 4．结果 拟订了改革法案。 [知识点拨] 内外交困是沙皇亚历山大二世进行社会改革的重要因素，改革的焦点不是地主内部的斗争，而是农民与地主之间的阶级斗争。当时资产阶级力量弱小，无产阶级还没有形成独立的政治力量，这为沙皇推行自上而下的改革创造了条件。知识点二　“二一九法令” 1．签署 法令于1861年3月3日，也就是俄历二月十九日签署，又称“二一九法令”。 2．内容 (1)政治上：农奴获得了人身自由。 (2)经济上：土地仍归地主所有，农民可以赎买一块份地。 (3)组织上：由村社负责农民份地赎金和赋税的缴纳。 [思维导图]　“二一九法令”的内容 知识点三　进步与局限 1．进步性 (1)性质：是封建地主主持下的资产阶级性质的改革。 (2)作用 ①广大农奴有了人身自由，扩大了俄国自由劳动力的来源，有利于工业革命的发展。 ②农民的生产积极性提高，促进了俄国农业乃至经济的发展。 ③动摇了俄国落后的封建生产关系，促进了资本主义的发展。 (3)地位：成为俄国历史上一个重要转折点。 2．局限性 (1)不彻底性：农民仍受由地主控制的村社严格管理，还被束缚在土地上。 (2)掠夺性：高额赎金实际上是地主阶级对农民的一次掠夺。 (3)欺骗性：改革后农民的土地贫瘠且数量少，不得不租种地主的土地，重新受到地主的盘剥和奴役。 [历史认识]　农奴制改革存在局限性的原因 农奴制改革使俄国走上了资本主义发展的道路。但沙皇政府的目的是在不触动封建统治根本的前提下，对上层建筑进行枝节的调整以适应资本主义发展的要求，本质上还是为了维护沙皇封建统治的稳定。 主题一　“二一九法令”的内容与特点 【史料探究】 史料一　显然，你们已经意识到了，现存的农奴制不可能一成不变。自上而下地废除农奴制比坐等它被自下而上地废除要好得多。 ——亚历山大二世 史料二　1861年3月3日(俄历二月十九日)，亚历山大二世签署了解放法令，宣布废除农奴制。根据这一法令，农民无条件地获得了法律上的人身自由，从此以后，他们成为政府的臣民，不再隶属于他们的主人。 思考 (1)沙皇做出了什么抉择？沙皇政府的改革立足于谁的利益？为此，他采取了什么策略来推行改革？ (2)史料二反映出俄国农奴制改革的突出特点是什么？ 答案　(1)抉择：废除农奴制。利益：地主阶级。策略：借助报纸和舆论力量，设立委员会由秘密到公开。 (2)改革过程是由封建地主自上而下进行的，改革内容具有一定的民主色彩。 【史论归纳】 1．俄国农奴制改革的特点 (1)从背景来看，是在战争失败与西方文明冲击下由沙皇推行的自上而下的改革。 (2)从政治方面看，农奴获得了人身自由并享有公民权利，说明其有资本主义民主的性质。 (3)从经济方面看，土地仍归地主所有，没有从根本上触动封建经济基础，具有不彻底性。同时，高额的赎金实际上是对农民的掠夺。 (4)从整个内容来看，其目的是为了巩固沙皇统治，实现富国强兵。 2．正确认识俄国1861年农奴制改革的性质 1861年农奴制改革从根本上看是一次资产阶级性质的改革。 (1)从背景上看：改革是由于受到世界资本主义发展潮流和工业革命的影响，在本国的农奴制度严重阻碍了资本主义经济发展的背景下发生的。 (2)从内容上看：①改革在法律上废除了农奴制，农民成为自由人，封建的人身依附关系得以废除。 ②改革还使农民通过赎买获得了一块份地，部分废除了封建地主土地所有制，部分实现了农民土地所有制，这均属于资产阶级性质的改革。 (3)从作用上看：改革为俄国资本主义的发展提供了自由劳动力，扩大了国内市场，促进了资本主义经济的发展。主题二　农奴制改革的进步性与局限性 【史料探究】 史料　1856年，沙皇亚历山大二世向莫斯科贵族发表演说。他说：“到处在谣传，我要给农民自由，这是不公正的……但是，遗憾的是农民和他们的地主之间存在着敌对情绪并因此发生了许多不服地主管束的事情。……因而，从上面解决要比由下面来解决好得多。” 思考 (1)结合所学知