山东郓城县随官屯镇九年级化学上册第3单元物质构成的奥秘课题2原子的结构教案新版新人教版.docVIP

课题2　原子的结构 一、教学目标 教学重点难点教学过程 在原子内部，大家发现它们的粒子在数量上有什么关系？ 学生找规律，教师板书：质子数=核外电子数 （氢原子没有中子，质子数不一定等于中子数） 过渡：原子很小，与原子相比原子核更小。 投影：原子核与原子相比类似蚂蚁比足球场图 引入：核外电子是怎样运动的？请大家带着这个问题观看原子核外电子运动模拟动画。 播放：氢原子核外电子运动慢镜头 学生表达：有一定的区域，没有固定的轨道。 提问：在多个电子的原子里，电子是怎样运动的呢？ 播放：钠原子核外电子运动慢镜头，得出电子分层排布的结论。 板书：二、核外电子是分层排布的 继续观看：铍原子核外电子运动慢镜头，观察里层的电子运动得快，还是外层的快？ 得出结论：离核越远的电子能量越高。 过渡：我们用原子结构示意图来形象地表示原子的结构。 投影：钠原子结构示意图，学生了解各部分的含义。 讲述：按同样的方法，我们可以画出所有原子的结构示意图，教材P54为我们画出了1-18号元素的原子结构示意图，请大家细心观察，你能发现哪些规律？ （学生找规律，交流，展示。师生评价。） 五、板书设计： 二、核外电子是分层排布的 六、教学反思 本节课内容是九年级化学人教版教科书中的一个很重要的内容，本课题是学生学习元素及其性质的基础，在教科书中占有举足轻重的地位。 　　本节课教学中最大的难点在于学生对这部分知识知之较少，为探究活动制造了困难：哪些地方可以引导学生探究，怎样引导探究。利用多媒体辅助教学就相当好了。在这方面也做过一些尝试例如：为导出“原子的结构”时，我适时地播放课件电子的运动，动画的运用使学生较为直观的认识了原子结构。体会到适时的运用多媒体手段确实有助于抽象知识的教学。 　　但是由于知识本身抽象和学生缺乏对微观世界的想象力，使得学生对原子的内部结构如何，一下子也难以想象，此时又适时地播放课件α粒子散射实验、卢瑟福的核式结构模型，然后小结原子的内部结构。通过分析和讨论原子结构的科学史料，学生们提高了想象力，激发了学习的兴趣，了解了科学的方法。多媒体辅助教学帮助学生们领略了神奇的微观世界，使微观变直观，抽象变形象，还初步知道了获得实证的途径，达到突破难点的目的。 这一课题中利用多媒体辅助教学突破难点，图文并茂，形象生动，再结合教师设计的有关动画效果，使抽象知识具体化、复杂知识明了化，改变了传统的学习方式，扩大了信息面，在帮助学生领略和体验微观世界，提高想象力，创新能力，使微观抽象的原子变为直观，极大地激发了学生的学习兴趣，使学生能轻松愉快地接受这些较为抽象的知识，同时也增强了他们的自信心。 不足之处：本节课最大的缺点就是讲的太多，学生探究的偏少。对于这样的理论课，如何协调“讲清”和“探究”之间的关系需要进一步学习探讨。在教学中需要教师引导学生发散思维，从全方位、多角度来考虑问题、描述问题，培养学生透过现象看本质，从宏观现象想象微观世界的能力和创新能力。 原子核 （+） 核外电子（-） 质子（+） 中子　不带电 一. 原子的构成 原子 原子核 （+） 核外电子 （－） 质子（+） 中子 不带电 核电荷数＝质子数＝核外电子数 （不显电性）