八年级语文海燕 作者高尔基.pptVIP

学习目标 1.在听读、朗读的基础上体味作品的深刻内涵. 2.品味、揣摩本文抒情性语言并理解对比,象征手法在课文中的运用. 在每个人的生活中，都既有温煦的阳光照耀，又有各种各样的“暴风雨”。 面对生活的暴风雨 你该怎样做？ 除了海燕，课文还写了海鸥、海鸭企鹅在暴风雨来临前的表现。请你想象一下海燕在海上振翅飞翔时会有什么想法，它对海鸥、海鸭、企鹅会说些什么。试以”海燕的宣言”为题写一段话，充分表现出海燕的心理活动。 海燕的心理活动应包括这样几点： 欢乐，与其他海鸟的恐惧形成鲜明的对比。 对暴风雨的热情和渴望。 无畏，和战胜暴风雨的信心。 要求：它与其他海鸟的对话应形成冲突，表现出海燕对怯懦者的蔑视。 想象：海燕在海上振翅飞翔时回有什么想法？它对海鸥、海鸭、企鹅会说些什么？ 请你以“海燕的宣言”为题写一段话，表现海燕的心理活动。 * * * * 文学常识 1. 高尔基——前苏联无产阶级文学的奠基人。 2. 代表作：长篇小说《母亲》、剧本《小市民》 自传体三部曲：《童年》、《在人间》、 《我的大学》 3. 《海燕》是高尔基1901年3月写的一篇带有象征 意义的散文诗，是“幻想曲”《春天里的旋律》 的末尾一章，原题为“海燕之歌”。 请你在听读中把握本文的朗读语调（包括朗读的停顿、快慢、轻重和语气）。 作者对海燕的总体感情是怎样的？ 赞美 作者赞美海燕什么呢？你从 课文哪些地方可以读到？ （边朗读边分析） 品味探究: 文章的题目是海燕，但文章除了写海燕，还用了很大的篇幅写了其它海鸟，请问有什么作用？ 海 鸥 海 鸭 企鹅 海燕 海燕在笑 侧面烘托，突出海燕精神 思考讨论: 1. 作者笔下的海燕生活在什么样的环境中呢？ 2. 这里运用了什么手法？你能说出它的作用吗？ 探究含义: 在这篇散文诗中 作者刻画了海燕，海鸥、海鸭、企鹅这些海鸟形象，还写了乌云、雷电、狂风、暴风雨等事物，请问作者仅仅是为了写这些么？ 写作背景 本文写于1901年3月.那时正是俄国 1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人 运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。 它塑造了搏风击浪的勇敢的海燕形象，预 告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟 大的战斗，这是一篇无产阶级革命战斗的 檄文与颂歌，受到列宁的热情称赞。 海燕—— 大海—— 暴风雨—— 海鸥、海鸭、企鹅—— 　　 　　　　 乌云、狂风、雷电—— 象征手法： 无产阶级革命先驱者 人民群众的伟大力量 　席卷一切的革命浪潮 害怕革命的形形色色的假　革命和不革命者 　　　　　　反动势力 探究现实意义 让我们的人生像海燕一样飞翔！ 让我们的人生像海燕一样飞翔！ 1: 海燕活动在怎样的环境中？ 2: 找出暴风雨变化的三个画面及 海燕在这三个画面的表现。 品味探究: 感知课文后,你心目中的海燕是什么样的形象?你是从那些地方看出来的? 海 燕 ——象征英勇善战、大 智大勇的无产阶级革命 先驱者 暴风雨酝酿之时 暴风雨逼近之时 海燕高傲地飞翔,叫喊…… 飞舞,大笑,号叫…… 呼唤暴风雨 暴风雨的变化 海燕的表现 暴风雨即临之时 象征革命高潮时期 广大人民群众的无穷力量。 象征风起云涌的革命运动。 象征害怕革命要破坏他们安乐窝的假革命和不革命者。 象征光明的未来 象征一切反动的黑暗势力。 大海： 暴风雨： 海鸭、海鸥 企鹅： 太阳： 乌云、闪电 狂风：