认知、坚守、责任—学习《党章》体会与认证中心２０１１年上半年工作总结合集.docVIP

认知、坚守、责任—学习《党章》体会与认证中心２０１１年上半年工作总结合集 认知、坚守、责任—学习《党章》体会 认知、坚守、责任—学习《党章》体会 面日历已无误地显示：20**年7月X日。为逝去而伤感？为虚度而悔恨？大可不必了，过去的就让它过去，不要再留恋。何况本无大志，无所求，焉有所失？不要小家子气，悲悲戚戚的，搞坏了红色七月的心情。当然，严肃的主题，轻松地书写。建党月，就要振奋精神，来点主旋律。谈学习，谈学风，就从学《党章》谈起。党章乃党的总章程，是党内宪法。习近平同志在十八大闭幕，就公开发表了《认真学习党章 严格遵守党章》文章，要求“在各级党组织的全部活动中，都要坚持引导广大党员、干部特别是领导干部自觉学习党章、遵守党章、贯彻党章、维护党章”，并强调这是学习贯彻党的十八大精神的重要内容。今年以来，市局机关很好地贯彻落实了习总书记的文章精神。4月16日，邀请市直工委委员、宣传部长xx同志讲授了题为《学习十八大精神，深化行政体制改革》的专题。上周，正值七一前夕，xx二顾工商。这次，他讲授的是党章，题目是《认知、坚守、责任—学习〈中国共产党党章〉体会》。我格外喜欢这堂党课，其中的缘由大抵是我比一般党员对党章有更多的话可说。进入工商之前，我在汨罗党校曾多次讲授过《党章》，为入党积极份子讲，也偶被邀去一些部门和学校给干部职工和学生讲，甚至至今还有好为人师的陋习，心里总是痒痒地奢望有朝一日可以上一下讲台。当然，相较于x部长的党课，我就相形见绌了，虽身处党校，但对党章认识相当肤浅，每次授课浅尝辄止，总是围绕条文转圈。现在看来，严重点说，那时大学毕业刚刚入职，经验主义错误是难犯的，却有教条主义、本本主义的学风问题。谈学风之前，还是叙述一下部长授课的主要内容，这也算是对他精彩党课的尊重和感谢。他旁征博引，侃侃而谈，“用精辟的语言、详实的素材从增强认知、坚守理想、铭记责任三个方面为大家全面解读了《中国共产党章程》。”（市局简报第27期），他强调要认知党的性质、根本宗旨和基本路线，要坚信中国特色社会主义、党的最高理想和最终目标，要履行党员义务和权利、严格遵守党的政治纪律等等。有感于他的授课，我就东施效颦地给此文取个题目，叫“真学、真知、真信、真行”，并自以为是理论学习的四种境界和良好学风的四个层次。无知者无畏，希望不是贻笑大方。当主持讲座的潘虹局长在散场前要求市局机关人员留下并清点人数时，我顿时感悟：在全党上下改进作风的大潮中，谈谈学风还真不是个小问题。缺勤的、早退的不少。说句不中听的话，我们机关的学风还停靠在“真学”的前一站，学习没有蔚然成风，即使是在今年的工作会议上明确提出了“将培训考核结果作为干部晋级升职的‘前置条件’和‘准入门槛’”。谈学风，不得不说我们的伟人老乡毛泽东和他1942年在中共中央党校开学典礼上的演说—《整顿党的作风》。他要求“反对主观主义以整顿学风，反对宗派主义以整顿党风，反对党八股以整顿文风”，并把学风当做党的作风首当其冲的基本内容。主观主义和学风，主席谈的当然是高层次的问题，是哲学问题，如不认真学习，我们一时半会还难以理解。姑且对学风只做狭义的理解，即学习风气，至于涉及治学精神、治学态度、治学原则，我们似乎难以企及。真学，就是要真真正正地学，不要假学，不要出工不出力地学，不要人在课堂心在外，更不要如一些人根本就不参加任何学习培训，还别说是自我学习。真学，首先要真的想学，解决思想问题。不想学的人，即使强迫他去听讲座、搞培训，那也枉然，强扭的瓜不甜，摁着的鸡婆不孵蛋，只会是左耳朵进右耳朵出。如果不想学的人很多，是个普遍现象，不学习俨然成为一种风气，那反思的就不仅仅应该是不想学的人了。不想学的原因，大致有三：其一，本性顽劣，自幼儿园就从来未认真读过书，更不用说是上班后的在职学习；其二，没有动力，“学习无用”不只是一种情绪，更是一种现实；其三，没有压力，本来就没什么技术含量的岗位还要相处白头到老，工作疲了就剩下混，不求有功，但求无过。此话就说到这了。真学，其次是要真的在学，解决行动问题。形式主义是低层次学风问题的最主要表现（显然不能与毛主席所讲的主观主义相提并论），主要表现有学习组织上的形式主义，如喜欢将学习做运动（活动）来搞，一阵风，来有宗去无影，千遍一律的动员大会，千篇一律的文件方案，千篇一律的写心得体会（全靠百度），看似轰轰烈烈、热热闹闹、硕果累累，实则学无所获；也有学习内容上的形式主义，理论学习直至业务学习，不因单位而异，不因部门而异，不因岗位而异，不因人而异，搞一刀切，盲目照搬照抄上级部署，求得表面上与上级一致；还有学习考核和结果运用上的形式主义，好在市局已经重视了这个问题，工作会上提出了这个问题。立言之后更需立行。真学，再次是要真的善学，解决方法问题。方法得当，事半功倍，勤学还得巧学。向书本学，向前人的经验学，是