初中语文2018年苏教版九年级上册课件 第二单元 《诗经》二首.ppt

诵读欣赏 学习目标 1．理解《关雎》课文内容和主旨 2．正确理解爱情和把握正确的爱情观。 3．学习诗中的比兴手法和重章叠句. 学习目标 1．让学生在把握全诗感情基调的基础上，准确、流利、富有感情地朗诵全诗。 2．品味与赏析诗歌美的语言、美的意境。 3．培养和提高学生的审美情趣，激发他们创造美的动力。 《诗经》二首 九年级语文备课组 学习目标 1.体会诗歌情感。 2.了解艺术风格。 《诗经》我国最早的一部诗歌总集。共收录西周初年到春秋时期诗歌305篇。原称“诗”或“诗三百”。 按体制分：风、雅、颂 “风”是各地的土风民谣，大多是民歌。 “雅”基本上是贵族的作品。 “颂”是宫廷用于祭祀的歌词。 预习交流—了解《诗经》 采用的表现手法：赋、比、兴 赋：直接铺叙，把要说的话直接说出来。 比：修辞上的比喻。 兴：借助其他事物引出所要表达的内容。 “比”和“兴”常常互相联系，很难截然 分开。 预习交流—正字音 雎鸠 荇菜 窈窕 寤寐 好逑 芼之 蒹葭 溯洄 晞 湄 跻 坻 涘 沚 jiānjiā xī jī sì Sù huí méi chí zhǐ 关 关 雎 鸠， 在 河 之 洲。 窈 窕 淑 女， 君 子 好 逑。 参 差 荇 菜， 左 右 流 之。 窈 窕 淑 女， 寤 寐 求 之。 求 之 不 得， 寤 寐 思 服。 悠 哉 悠 哉， 辗 转 反 侧。 参 差 荇 菜， 左 右 采 之。 窈 窕 淑 女， 琴 瑟 友 之。 参 差 荇 菜， 左 右 芼 之。 窈 窕 淑 女， 钟 鼓 乐 之。 自主学习，理解诗意 自由朗读诗歌，感知大意，体会诗人的情感变化。 诗歌大意 雎鸠关关在歌唱，在那河中沙洲上。文静美好的少女，小伙理想的伴侣。　　参差不齐的荇菜，顺流两边去捞取。文静美好的少女，朝朝暮暮想追求。　　追求没能如心愿，日夜心头在挂牵。长夜漫漫不到头，翻来覆去难成眠。　　参差不齐的荇菜，两手左右去采摘。文静美好的少女，弹琴鼓瑟表爱慕。　　参差不齐的荇菜，两边仔细来挑选。文静美好的少女，钟声换来她笑颜。 合作学习，体会特色 《关雎》是诗经的开篇之作，读懂这首 诗对于理解整部《诗经》有重大意义。请 你说说这首情诗在语言和对待爱情态度上 的特点。 这首情诗的特点： 一、在语言运用上： 二、在对爱情的态度上： 忠贞美好 执着追求 运用比兴 反复咏唱 总结全诗 这首爱情诗，叙写了一个男子思慕一个女子的心情，真切地表达了率真、淳朴、健康的情感，表现了劳动人民对美好事物的追求和向上的精神。 《蒹葭》选自 　　 ，属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是一首优美的怀人诗作。 蒹葭的意思是 ，生于水边。 《诗经·秦风》 “芦苇” 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 自主学习，理解诗意 自由朗读诗歌，感知大意，初步体会诗歌感情。 诗歌大意 河畔芦苇密苍苍，夜来清露凝成霜。 我想念的那个人，就在河水那一方。 逆流而上追寻她，道路崎岖弯又长。 顺着河流向下走，仿佛她在水中央。 芦苇苍苍密又密，露珠未干清滴滴。 我想念的那个人，就在河水那一边。 沿着河道往上走，道路崎岖升高难向前。 顺着河流向下走，仿佛她在水草甸。 芦苇茂盛千万杆，晶莹露珠还未干。 我想念的那个人，就在河水那一岸。 沿着河道往上走，道路崎岖迂回弯。 逆流而上去追寻她，那道路弯曲又艰险。 顺着河流向下走，仿佛她在河沙滩。 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭 ，白露未 。所谓伊人，在水之 。 溯洄从之，道阻且 。溯游从之，宛在水中 。 蒹葭 ，白露未 。所谓伊人，在水之 。 溯洄从之，道阻且 。溯游从之，宛在水中 。 语言上：重章叠句，反复咏唱 自主学习，品味语言 　　这首诗每章的开头都写景，有什么作用？ 合作学习，共同探究 这首