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后技术时代资源共享在影视艺术教学中的重要意义 ? 意善, j『【中 后技术时代资源共享 在影视艺术教学中的重要意义 【摘要】后技术时代,随着数字技术的不断发展更新以及网络的发展与普及,大学生 对影视艺术教学提出了新的要求.在这样的时代背景下,影视艺术教学资源的共享就 变得极为重要.影视艺术教学资源的共享能充分发挥群体的协同效应,能在共享中不 断更新,不断完善,在高校内部的影视艺术教学和影视教育社会化方面都将发挥巨大 的作用. [关键词】后技术时代影视艺术教学资源共享 [DOI】i0.3969/j.issn.Io()2—6916.2(_)IO.22.027 随着数字技术的不断发展更新 以及网络的发展与普及,人类社会 已经进入了后技术时代,这是一个 全民掌握高端技术,运用高端技术 的时代.尤其是大学生群体,绝大 多数的大学生掌握了多种数字技术, 能熟练的应用网络平台查找资料发 布信息.在这样的时代背景下,高 校教育面临着新的挑战.在后技术 时代,如何提高教学的水平,激发 学生的学习兴趣和学习积极性成为 当前高校教学的新命题,尤其是在 影视艺术教学领域.影视艺术作为 新兴的艺术门类,是建立在科技发 展基础上的视听综合艺术,影视作 品具有直观可感的特性.影视艺术 教学的最终目的是促进影视艺术的 创作活动,创作出高水平的影视作 品.因此影视艺术的教学模式有别 于一般的文史理工科教学,具有自 身特定的教学特点. 影视艺术教学的特点一是文字 解释和影像分析并重,影视是视听 结合的直观艺术,在教学中,知识 点的教授必须通过和知识点相关的 影像分析才能解释清楚透彻,通过 具体的影像演示,让学生建立感性 认识,真正掌握理论.尤其是一些 和现实生活有很大差异的现象,如 轴线等知识点,因为在现实生活中 并不存在,学生无法通过调动生活 经验进行想象来进行理解,只能通 过影视作品中的实例帮助学生进行 理解.而且用于教学的影像应该提 供让学生反复读解的机会,学生可 以在课后通过读解影像巩固对知识 点的掌握.这样的教学特点决定了 影视艺术的教学需要大量的影像, 而且这些影像需要保存在一个共享 的平台上,可以让学生随时观摩. 二是理论讲授和实践创作并重.影 视艺术教学的最终目的是提升影 视作品的创作水平,因此,影视艺 术的教学不能从理论到理论,必须 采用理论讲授和实践创作并重的教 学方法.影视艺术教学中的实践创 作分为基础能力训练和综合创作能 力培养两大部分.实践创作教学一 是需要大量的时间,二是需要大量 的原始素材,以单个教师为主体, 以课内教学为主的教学模式无法解 决上述需求.影视节目具有多种类 l塑!!!I 型:纪录片,剧情片,新闻节目, MTV,广告片等等,单个教师无法 收集到类型足够多的原始素材,而 影视教学的最终目的需要让学生掌 握各种类型影视节目的创作能力. 同时课内教学时间受人才培养计划 的限制,无法提供大量的实践时间, 因此以课外作业形式进行的实践就 成为解决学生创作实践的最好途径. 要实现课外实践,一个实践资源的 共享平台必不可少. 通过对影视艺术教学特点的分 析,不难得出这样的结论——教学 资源共享对影视艺术教学具有重要 的意义.在这样一个信息普及甚至 爆炸的日寸代,个体的力量变得十分 渺小,影视艺术教学必须发挥群体 的协同作用.如何整合资源,共享 资源是新时期影视教育工作者需要 解决的新课题,在后技术时代,影 视艺术教学资源的共享可谓意义重 大. 一 ,协同效应提升教学效率 教学资源共享实际上是通过协 同效应【1】提高了资源的利用率, 从而达到提升教学效果的目的.协 同效应SynergyEffects,简单地说 .就是”1+1gt;2”的效应其本意来 源于企业生产.借用在教学中,每 个教师由于相互协作共享教学成果 和特定资源,因而将比作为一个单 独运作的教师取得更高的教学能力. 过去,在影视艺术的教学中,教师 个人通过各种途径收集到的影像资 料有很多是学生没有接触过的,对 学生而言有很大的新鲜感,能在课 堂教学中吸引学生的注意力,现在, 学生通过网络可以获取各种影像资 料,教师所拥有的影像资料很大一 部分对学生失去了吸引力,已经无 法满足信息爆炸时代学生的知识需 求.另外,单个教师能提供的用于 实践课程的原始素材因为收集途径 的限制,很难保证类型的完整.而 一 旦这些分散的影像资料通过共享 进行集合,取长补短,就能在很短 的时间,用很少的精力,物力建立 一 个比较完整的影像资料库,原来 只供一人使用的教学资料,现在可 以供很多教师使用,从而实现了资 源利用的效益最大化.同时,教学 资源共享保证了教学资料来源的全 面性和系统性.建立完整系统的资 料库后,由于用于教学演示的影像 素材和用于实践练习的原始素材大 大丰富,避免了由于素材不足所导