语言发育迟缓康复教案.docVIP

语言发育迟缓康复教案 篇一：发育迟缓的教案 篇一：对一名发育迟缓幼儿的反思 对一名发育迟缓幼儿的观察与反思 刘露萍 内容摘要：2011学年由于幼儿园扩建，对幼儿园人事做出了相应的调整。按惯例我因带中一班，没想到的是我接手了中二班。我将接手的这个班中有一个全园老师都知道的较为特殊的孩子。因此当我知道我要接手这个班时，我的内心非常忐忑不安，曾有推诿的冲动。但是，理智告诉我要成为一名好老师，必须接受挑战。对于这个孩子我的内心有了一杆秤，我将做好准备来接纳和教育她。由于他的特殊性，一直来对他进行后续的观察与反思，根据孩子自身的表现及对他的干预措施，减少与同伴的差距，让他更好地适应集体生活，使他真正在随班就读中得到发展，便于更好地顺应小学的学习生活。 一、幼儿基本情况： 1．小梵是2010年9月就读于我园小二班，听说她刚进幼儿园时大便小便都 不能自理，经常弄得满教室都是，家长为了不给老师添加麻烦还给他用尿不湿。小梵不愿意参加任何的集体活动，在玩玩具时她不是抢小朋友的玩具就是到处打人咬人或一个人跑到外面玩去了。 2．环境：小梵的是第二胎，前面有个姐姐，父母都是农民，文化程度不高， 家里还有奶奶一起生活。由于家里条件不是很充足，爸爸妈妈都在上班，没有很好的教导她。大多数时间都是奶奶在带，奶奶年纪有大了，身体也不是很好，更多的是任由她发展。 关键词：耐心关爱 二、案例描述 （一）在集体教学活动中带给我的困扰 小梵由于发育迟缓，导致一系列能力发展落后于同龄人。只要一上课，我们就把他的小椅子放到身边，一开始他不是很愿意，喜欢与同伴坐在一起。可没有三分钟热度，又掉头离开或把椅子搬到别处，同时我们不断地语言、手势提醒他、督促他。一次又一次下来，搬椅子的次数少起来了，但我们也显得比较累。在带好班级的同时还要兼顾他的个体行为，也使得另外一位老师紧跟随后，随时应急突发状况。 ——是管还是放 上课了，像往常一样检查孩子是否安静，正在这时有一个响亮的声音在耳边响起：“小梵还在区域里玩”，当我听到后看了看在建构区里的小梵，于是我淡淡地说：“他不乖，上课了还不知道收好玩具做好。”这时，有很多孩子唰的一下朝小梵看去，也有的孩子七嘴八舌地说：“她不懂事”，“她还小了”，经过孩子们的议论，大家也公认了她的“不乖”行为。于是我们也不在意小梵是否还在玩，而另外的孩子重新找回了专注的眼神。但是我在上课的同时，也时常留意她的一举一动，心里想着同样的问题，她一个人在玩好吗？难道他上幼儿园纯粹就是来管管牢，不需要任何的干预和要求吗？此时的我心里非常不安?? 分析与反思 小梵在班中比较特殊，一直以来有着特殊的待遇。上课时可以任意走动，随心所欲，想干吗就干吗？可是升中班了，我们换新幼儿园了，而她自控能力这么差，只要一有机会就一溜烟地往外冲，真的拿他没办法。以前幼儿园比较小，跑了大家找找就找到了；而现在她走动的范围广阔，一不小心就没有踪影，万一有个不谨慎怎么办？ ——要松还是严 前不久陈老师在集体教学《豆豆生气了》活动时，我对小梵上课表现进行了仔细观察。一开始，她摇头晃脑最后一个回到位置上很是悠闲，也没有意识到要快点坐下来的举动。片刻看见他手中有个玩具，还在位置上玩了起来，但又马上离开自己的位置注意其他的新鲜事。看到我的提示自觉地回到了位置上，不一会看到已脱掉的鞋子放在了桌上，等我想去身制止 的时候,发现她没见了人影。可走近一看，意外地发现整个人坐在地上，这是她快速地起身又把椅子搬回到了桌子旁（一开始坐在靠钢琴的旁边）。一旁的宋老师看到后，毫不犹豫地把小梵拉到自己的身边，可小家伙手舞足蹈说什么也不肯过来，折腾好一会儿才坐了下来，但是手里已拿着玩具在柜子上摆弄着，接着有拿出橡皮泥玩着，这才有了片刻的“安宁”。 分析与反思 那小梵为什么会这样呢？每次集体活动，她就无所事事根本没有上课的概念，随便走动上厕所，好久才回来。有时看到她拉着椅子这里坐坐，那里坐坐， 有时手舞足蹈也不知道做什么，整个人完全游离于你的教学活动，就这样走来走去，还去同伴那里玩，也影响了其他孩子的专注力。还记得我给他们上语言课，其他孩子倾听故事的时候，非常地投入专注，我也不想打断眼前的一切，正当我们最有兴致的时候，这时候她在一旁可来劲，手里的罐子乒乓发出很响的声音，她完全影响了我和其她孩子的学习。于是我非常地茫然，是我平时疏忽她了，或是没有严格地要求她，还是我上课的内容不够吸引她??。 （二）如何兼顾过度环节 ——趁机溜走 进餐前后孩子们可以大模大样的在盥洗室里洗手、漱口，在这个时间段，小梵趁机大显身手，又是脸盆又是杯子，然后就在那里忙开了，总把衣服弄得湿湿的。午睡时间到了，她就开始脱衣服、裤子，有时连短裤也要脱下来，整个人光溜溜的。每次脱下来的衣服总