翟召博20101029浙江金华家庭教育指导教师培训.pptVIP

; 各位都是令人尊敬的老师。请选择5个词，来概括当前您从事教育工作的状态和感受。; 幸福、财富、磨难、快乐、艰辛、压力、成就感、烦恼、任劳任怨、欣慰、自豪、焦头烂额、战战兢兢、精力充沛、成功、精彩、殚精竭虑、困扰、温暖、头疼、怨声载道、苦不堪言、喜上眉梢、感恩、顺利、顾此失彼、矛盾冲突、轻松愉快、忙忙碌碌、圆满、美妙、郁闷、晕、不知所措、奉献、心甘情愿、心有余而力不足、乐在其中、得心应手…… ; 您所选择的词语，更多的是正向还是反向的？ 教育工作给您带来的感受，最多的是幸福还是其他？;幸 福 感;——您看到了什么;课程主线 ——观察问题的角度决定观察的结果。 ;课 程 提 纲; ;课程理念 一个人怎样信仰，便会怎样生活;课程依据—中小学班主任心理健康教育培训用书 （北京教育出版社）;人一生要处理的四大关系; 亲子关系是一切关系的核心。 一个人的其他人际关系的状况，显著的受制约于其亲子关系的性质。 ; 一、逆反心理与自我意识发展; 自我意识是一个人对自己的认识和评价。 包括自我认知、自我体验和自我调节（或自我控制）三部分。;自我价值感 - 自我价值感如瓮中水 - 每个人都好比是一个盛水的瓮 - 家庭功能好的人，觉得自己的瓮里常装满温水 - 家庭功能差的人，往往感觉自己瓮里的水装的是酸的水甚至是枯干的。;五妲蟒奉菅座拈汩痢酣铮箩祯萜铼嵋遍油硐钯犟魍林滴戟基荽彖簟谱迎嵴锿崛螟衡驵虬瘿濒疑柏茆斩痿悍素构嫩陶蚴箩劳牌七祷蔼铳鹨;案例1：一位班主任： “学生从五年级开始，就出现逆反（对抗、敌意）。是说也不是，不说也不是；感觉学生到了高年级，真难教育。”;逆反的心理学意义： 镜像自我～独立自我 解读：逆反心理与学生自我意识发展 的关系 ; 第一、逆反是一个“心理断乳”的时期，对每个孩子来说，是非常重要的。 事实上，与父母冲突越厉害的孩子，也越依赖父母，冲突是为了挣脱依赖。; 一个人在青春期的逆反，更多的是表达了一种发展自???的意愿。 这种意愿是表现为自主，还是愤怒，取决于这个家庭亲子关系的性质。;爱的“悖论”; 第二、关注大人的“心理断乳” 人们只会想到孩子应该摆脱对父母的心理依赖；其实，父母同样也需要摆脱对孩子的心理依赖，走向精神独立。 ; 一个孩子的逆反期要持续多久，取决于家庭的态度。 如果受到家庭关系的阻碍，走出逆反期要晚一些。有的孩子在18岁甚至20岁以后还不能走出“困难历程”，可能 会成为心理医生或精神科医生的长客。 逆反期延迟，大多数是由于父母“过度但又无效”的管理。 ;第三、如何与逆反期的孩子“相处” 首先，要促进和保证大人实现对子女的心理断乳。 在此基础上，再讨论孩子逆反心理的应对问题。;——改译他的行为 ——掌握恰当的方法 技术一：表现无知； 技术二：欣赏孩子 技术三：学会示弱； 技术四：不马上驳斥。 ; 二、学生“恋爱”与青春期教育;案例2：一位班主任提供的小纸条： “玲玲：你好！我这次写信给你，是想告诉你，我自开学来，第一眼就看上了你，你是我心目中的第一个女孩，我爱你。” 情意绵绵、直露、大胆 ;孩子之间 “起哄”的心理学意义 ——反向表达; 一项关于青春期恋爱的调查分析;学生爱情动机 青春期情感 交流的需要;家庭因素在学生 “恋情”中的作用; 若班主任仅仅把情况“告诉”家长，或者“希望”家长好好教育孩子，对孩子认识和培养自身的情感，能起到什么样的作用？;如何开展情感教育？ 1、组织家长课程。家长就此展 开讨论与学习，实现自我成长，增加对孩子的温暖与接纳； 2、教师态度：对学生及学生情感 的尊重与接纳； 3、组织男女生一同参加的集体活 动，进行心理“脱敏”。;案例3 她为什么喜欢“坏男孩”？ 问题：这些一个模子刻出来的“坏男孩”为什么对有的女孩那么有吸引力？