湖北初中地理教师国培报告.pptVIP

提高素养 深化改革 湖北省“国培”初中地理课程资源 （3） 内容概要 一 初中地理新课程本质透视 二 初中地理新教材内容分析 三 初中地理教学设计理论与案例 四 探究型初中地理教学内容选择与实施 六 区域地理教学策略与课程资源开发 七 初中地理学法指导与教学评价 专题三 初中地理教学设计理论与案例 案例比较 1 从教学目标…… 2 从教学模式…… 3 从教学环节…… 4 从教学媒体…… 5 从师生关系…… 6 从学生关系…… 7 从教学价值…… 二 地理教学设计的案例及比较 案例比较： 1 从教学目标…… 2 从教学模式…… 3 从教学环节…… 4 从教学媒体…… 5 从师生关系…… 6从学生关系…… 7 从教学价值…… 积极倡导探究式的学习方式 教学观念决定教学行为 教学行为决定教学效果 传统的地理教学媒体 2010两岸四地地理教学学术研讨会（10.22-25北京） 两岸四地同课异构地理课堂教学研讨 案例 研讨 案例 河流与湖泊概况 教学设计 2000 水资源 教学设计 2010 共同性、差异性、发展性 启发性？ 概括地理教学设计的要素及其关系？ 讨论 二 地理教学设计案例 研讨 研讨比较：中美两国教学设计方案 案例10 八年级 第三章 中国的自然资源 第三节 水资源 教学设计 案例12 美国地理教师的初中地理教学设计 课题：关于北极和南极人们知道什么? 比较中、美两国地理教师教学设计的共同性、差异性、启发性？ 讨论 二 地理教学设计的案例及比较 新课程下的骨干地理教师应该是 具有国际视野的地理教师！ 掌握并能践行新课程理念的地理教师！ 实践并能进行反思性教学的地理教师！ * * 单击此处编辑母版标题样式 * * * * * * * * * * * * 湖北初中地理教师国培报告 是地理课程改 革成败的关键 是有效课堂的前提 聚焦课堂 决战课堂 建构课堂 有效课堂 优化 地理 教学 设计 司空见惯的地理课堂场情境由哪些要素组成？ 案例1 地理教学系统的组成要素 一.地理教学设计的地位与功能 图片：一幅较大比例尺地图 教学观念对教学设计的影响最为重要 案例 地理教学设计的理论与案例 在展示与解释：方向、比例尺、注记三要素的过程中要求记住并理解其重要意义和作用。 案例：比较中美两国地理教师关于“地图三要素”的教学差异? 中国的地理教师的教学流程 美国的地理教师的教学流程 通过活动：让学生绘制邀请学生家长或朋友来学校观摩运动会的“线路图”的活动中记住并理解其重要意义和作用。 地理教学设计的理论与案例 地理教学是地理课程的实施过程，是学生在地理教师有目的、有计划的指导下，积极主动地掌握系统的地理基础知识和基本技能，过程与方法，形成一定的地理态度、情感和价值观的过程。 地理教学过程涉及众多因素，诸如教学目标、学生、教师、教学内容、教学方法、教学媒体、教学反馈、教学环境等，这些因素之间相互作用、相互联系，共同构成了统一的地理教学系统。 一.地理教学设计的地位与功能 地理课堂情景是十分复杂的，从不同的角度透视课堂，可以看到地理课堂实际上展现的是不同的场景。 解读：地理教学设计的功能？ （1）从学习内容看，是对地理事物和现象，人地关系的说明和论述过程； （2）从心理学角度看，地理课堂呈现的又是教师与学生心理不断调适、冲突的画面，学生学习的过程是不断“同化”的心理活动过程，学生成长的过程。 一.地理教学设计的地位与功能 （3）从社会学角度看，课堂呈现的是人际交往包括师生交往、生生交往的画面. （4）从文化学的角度看，课堂呈现的是以教师为代表的成人文化与以学生为代表的儿童文化相互沟通、整合的画面. (5)从教学关系看，其过程是在教师指导下，学生能自主学习的过程 …… 三地理教学设计的理论与案例 地理课堂是动态的，即使地理教师备课准备充分，也难以设想到课堂中会出现的形形色色的情况和事件。地理课堂总是处于一种流变的状态，正如同古希腊的哲学家所讲的“一个人不能两次踏进同一条河流”一样，一个教师也不可能两次踏进同一个课堂，因为教师与学生的心态在变化。 三 地理教