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给排水科学与工程专业CAD制图教学中的问题及改进措施 　　随着计算机技术的飞速发展，计算机辅助设计（ComputerAided Design,简称 CAD）在土木建筑、城市规划、测绘勘察和社会制造的各个领域得到了广泛的应用[1].给排水 CAD 课程是基于 CAD 平台开设的一门专业基础课，它与本专业的其他专业课结合紧密，如建筑给水排水工程、给水排水管网系统、水质工程学、水泵与水泵站等。目前给排水 CAD 课程的设置相对较为独立，与专业课程联系和渗透不强，系统性差。严峻的就业形势要求学生不仅要熟练掌握计算机技术，而且要熟悉相关专业知识，并能将 CAD 技术与理论知识有机结合[2],具有综合分析能力和解决工程实际问题的能力，提升就业竞争能力。 　　一、给排水 CAD 课程教学中存在的弊端 　　（一）课程设置先后顺序不合适 　　按照给排水科学与工程专业指导委员会制定的专业课程设置规范，国内高校大都按要求开设给排水 CAD 课程，一般都开设在专业课授课前一学期，这种设置顺序实际上给 CAD课程的讲授带来诸多不便，课程有比较明确的专业指向性，需要学生具备一定的给排水工程的专业知识，才能进行专业图纸的绘制。学生大多只是会 CAD 软件的使用，如基本的绘图命令和编辑命令等，若与本专业的绘图技术结合，学生难以理解。这种课程设置的顺序导致的结果是在学生完成专业课程学习后，利用 CAD 进行专业图纸绘制时，不知道如何将两门课程结合起来绘制专业图纸，还需要结合制图标准再自行摸索，且绘图效率极低。 　　（二）授课方式影响学习效果 　　给排水 CAD 课程的授课方式大致有以下几种： 　　 　　1. 课堂演示教学。这种方式能比较直观的显示 CAD 命令的结果，教师操作电脑从点、线、面等基本的绘图命令到删除、移动、复制等基本的编辑命令进行演示。由于课时少，内容多，授课过程大都是满堂灌。学生感觉枯燥无味而失去学习兴趣。另外，学生理解了软件命令的使用方法，不能及时操作练习，上机实践不灵活[3]. 　　 　　2. 多媒体课件教学。采用传统的多媒体课件的方式是许多高校进行 CAD 教学的一种方式。教师多采用幻灯片向学生展示 CAD 的命令的文字说明及绘图结果。部分教师会展示案例，但显示的只是最终结果，学生很难理解，教学效果较差。 　　3. 师生互动演示+实践。这种教学方式一般在实验室进行，教师对 CAD 软件的操作过程可以显示在每位学生面前的电脑屏幕上，学生在观看演示过程后，可及时进行实际操作，能更快掌握基本的绘图过程，避免了上述两种教学方式下，学生不能及时操作练习，上机时不能灵活操作的弊端。但是这种互动的教学方式要求有较完善的教学演示系统，避免学生分心而影响教学效果。 　　（三）缺乏与制图标准、专业规范的结合 　　熟练掌握 CAD 基本的绘图命令对学生来说并不是很难，然而当接触到实际的专业图纸的时候，很多学生都觉得无从下手，且存在绘图速度慢、图纸不规范的现象。工程设计类专业进行专业图纸绘制过程需要熟悉甚至熟记大量的专业规范与标准。例如与给水排水工程专业相关的制图标准和规范：房屋建筑制图统一标准（GB/T50001-2010）、建筑给水排水制图标准（GB/T 50106-2010）、建筑设计防火规范（GB/T50016-2006）、自动喷水灭火系统设计规范（GB/T50084-2001）等。教师在讲述 CAD 软件的应用时如不注重与专业制图标准、专业规范的结合，那么学生在绘制图纸时，没有按照国家制图标准要求的线型、文字、尺寸标注、图例符号的样式去绘图，或者没有按照专业规范规定的管线布置方法去设计，都将造成绘图的不规范。 　　二、改进措施 　　目前建筑设计趋向复杂化、多功能化，对给排水科学与工程专业的学生提出了更高的要求。因此应采取各项措施对给排水 CAD 课程的教学过程进行改革，改进教学效果，提高学生分析解决工程实践问题的能力. 　　（一）合理设置 CAD 课程与其他专业课的授课顺序 　　为使给排水 CAD 课程在讲授过程中能与专业相结合，应将该课程的开设时间与专业课程同步或在专业课程之后。给排水工程的主干专业课如建筑给水排水工程、水质工程学、给水排水管网系统等都需要运用 CAD 软件进行设计图纸的绘制，如此设置顺序能够使授课教师在讲授 CAD 绘图过程结合专业课知识，以专业课程设计中的图形实例讲解 CAD 绘图要点，例如建筑给水排水工程中卫生器具、管线等的绘制方法等，在练习 CAD 命令的过程中，多结合本专业的工程图样练，既学习了 CAD 命令的使用，又学习了专业图形的绘制。 　　此外，应加强建筑制图课程与给排水 CAD 课程的联系。由于建筑制图课程一般由基础课程制图专业的教师先讲授，而给排水 CAD 由给排水专业教研室的教师讲授，两门课程开设的较为独立，导致