现代科技环境下专业人才素质开发探析.docVIP

现代科技环境下专业人才素质开发探析 　　[摘 要]现代竞争是以人才为核心的竞争,人才竞争的本质在于素质的较量,因此人才素质是关系国家兴衰的关键,因此努力改善和提高人才素质开发水平是一项重要战略任务。要把继续教育作为一场新的学习革命,着力提升专业人才与知识的结合成效,持续优化专业人才知识结构,使人才素质提升更好地支撑产业发展。 　　[关键词]科技环境 专业人才 素质开发 　　 　　知识经济环境下的现代竞争是以人才为核心的竞争,人才竞争的本质在于素质的较量,因此人才素质是关系国家兴衰的关键。人才素质培养涉及人才的深度开发和综合能力提升,这使得人才队伍的内涵建设成为人才发展的重要内容,因此,在现代高效竞争环境下,如何改善和提高人才素质开发水平越来越成为需要认真考虑的大问题。 　　一、科技进步对专业人才的新要求 　　21世纪科学技术迅猛发展,各类学科日趋综合和高度分化,交叉学科和边缘学科不断涌现,人类知识更新速度越来越快。据专家测算,目前每年的知识淘汰率高达20%,技术的平均寿命周期只有5年,大学毕业后的大学生如果不进行新的知识补充,两三年后,其在大学学到的知识将衰减1/3左右。一方面是新知识快速积累,另一方面是旧知识迅速淘汰,因此,任何人都不得不面临知识更新换代的现实需求。在充满机遇、挑战和竞争的环境中,如何加快提升专业人才的核心竞争力,更扎实地开发人才资源,已成为世界各国日益高度关注的重要课题。 　　现代社会,一个人拥有的专业知识效用期是与科技发展速度成反比的,科学技术发展越快,专业知识的效用期越短。因此一个人不仅在普通教育阶段需要学习,在工作岗位上仍然需要不断学习,只要人活在世上,学习就不能停止,而且学习将越来越成为一种生活乐趣,一种享受,同时也是体现人的生命活力之重要象征,这使得学习型社会、学习型组织、学习型公民日益成为知识经济社会的显著特征之一。在这一过程中,继续教育所扮演的角色显得越来越重要,因此,专业人才的继续教育不但应该成为经济社会发展规划的有机组织部分,而且应该明确专业人才接受继续教育的权利和义务。由于新知识的技术含量日益提高,对学习者的要求也将越来越高,因此,持续开展高质量的继续教育,不仅是加强人才专业能力建设的内在要求,也是实现人才强国战略目标所必须的。 　　二、继续教育是一场新的学习革命 　　知识经济时代,人类的生存和发展质量与其掌握知识的程度具有越来越密切的关系,这也是社会进步的必然规律,因此人类社会在不断走向高级化的过程中,必将将更自觉地把学习与人类自身的生存和发展联系在一起,除了加快提高普通学历教育的水平外,继续教育和终身教育也将越来越成为重要的学习方式而引起人们的极大关注。法国教育学家保罗#8226;兰格朗于1965年在联合国教科文组织第二届国际成人教育会议上提出了终身教育概念。到了20世纪80年代,继续教育、终身教育的思想已经得到社会的普遍接受,并在世界各国迅速实践。1979年,我国学者把继续教育思想陆续引入国内,随后继续教育在我国逐步萌芽和发展。1983年,我国科学家华罗庚,王大珩等人在第六届全国人民代表大会上提出开展继续教育工作并建立机构的倡议,受到我国政府的重视。1993年颁布的《中国教育改革和发展纲要》正式引入终身教育的概念,此后又先后出台了一系列推进继续教育和终身教育的政策性文件,使得人们的学习从学校延伸到社会,从学龄延伸至整个职业生涯,贯穿于人的一生,这一变革标志着传统学习模式在内涵和质量上都出现了新的变化。 　　改革开放以来,我国继续教育事业经历了从小到大,从弱到强的逐步发展和完善过程。改革开放30年后的今天,我国正由工业社会逐步进入知识经济社会,科学技术的快速发展,新生事物的大量涌现,使得人们的学习任务更加艰巨和繁重,加强专业人才继续教育的迫切性也愈显突出。有关统计显示,一个人25岁以前在学校期间所学到的知识量,仅占整个人生所需知识总量的15%,而其在一生的生活和工作过程中所需知识总量的85%是在参加工作后获得的,因此接受继续教育将成为每个人职业生涯必不可少的重要组成部分。继续教育和终身教育都是学习型社会的重要形式,但是与终身教育相比,继续教育表现出更为强烈的政府意志和导向作用,各级政府主管部门不但承担着继续教育工作的监督职能,而且要通过各种形式推动继续教育的组织管理工作。由于继续教育是终身教育体系的有机组成部分,因此推进继续教育的同时,强调自我学习仍是不可或缺的,而且在一定程度上也许是更为重要的,应该成为有组织地开展继续教育活动的有益延伸,以实现组织型学习的有限性与个人学习的无限性的有效结合。 　　三、着力提升人与知识的结合成效 　　知识经济顾名思义是以知识为推动力的经济形态,缺乏知识的支撑经济将难以发展,而知识是必须依靠人来掌握的,必须经过人的大脑才能转化