二、以火电厂集控运行专业为重点的动力专业群建设方案.docVIP

二、以火电厂集控运行专业为重点的动力专业群建设方案 　　 　　　　　　　　　　　　十一五理论，。　　　　　　　　　 　　　　　　　　　4　　　 4　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　U型管式高压加热器、自密封高压加热器、高压汽包内部装置、反应堆模型、燃汽轮机模型、除氧器、高压加热器、放大器模型、主油泵及旋转阻尼模型、心环式危急遮断器及油、系统模型　 100　　 　 3　　　　　 　　　　　　　　　CO2观测台装置、空气强制对流实验台、沸腾换热演示装置、均热实验台、换热器综合实验台、液体热导率测定装置　　　　　　　　　　　　 MATLAB6.5　　　 　　　　　　　　　CSY2000D传感器检测技术实验台、活动扳手、起子、电烙铁、焊锡丝、双踪示波器、便携式电位差计、压力校验台、接线电源、热电阻、热电偶、数显表、热工过程信号校验仪、高级万用表、数字万用表、老式电位差计、器械柜、投影仪、各种表计及配套工具　 　 　　　　　　　　　　 　 　　 　　　　　　1　　　 　　　2　 　　　3　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　“双师型”的内涵还需提升虽然本专业教师具备，但仍需　　　现有课程体系　　　社会服务能力　　　”一体为特色、以超超临界火电机组运行技术为引领、用高职教育的新理念新方法创建本专业教学的新模式新体系，建设适应专业教学和培训的实训基地，建设一流的专兼结合的优秀“教、培、研”团队，在专业实力方面与全国同类相比，具有明显的比较优势，在仿真技术开发、师资培养和职工培训方面具有示范性，在学生就业方面充分显现品牌优势。　 2．具体目标　　 （1）人才培养模式改革目标　 针对本专业特点，在人才培养方案方面建立“工学交替、能力递进”的培养体系和“双证”课程；在课程内容选取方面使专业课程内容与电厂运行的知识、能力要求一致，并引入电厂运行规程、运行工职业标准；在专业课程教学组织方面实现任务驱动、项目导向；在专业教学条件建设方面，建设集仿真综合实训室、设备模型、系统动态模型、教学录像资料、多媒体教室为一体的开放式的电厂运行教培中心，实现“教、学、做”一体化教学；在专业教学方法上实行以教师为主导、学生为主体、基于运行工作过程的教学模式；在实训手段上，采用自主开发的紧跟火力发电技术的大机组运行仿真系统，保证学生有半年的实际岗位的顶岗实习，并使整个实训教学时间的比例大于50%。充分利用学院电力行业特殊工种技能鉴定站的优势，进一步规范毕业生的技能等级证书的管理，完善“双证制度”。　　　　　　　　　MW）的仿真培训系统，提高培训能力。充分利用湖北省电力仿真培训中心和全国优秀技能鉴定站的品牌优势为企业服务，加强对火电厂运行人员理论培训和仿真操作培训的力度，积极参与对各类火电企业职工的职业技能鉴定工作，在职工技能培训鉴定方面的规模较现在提高一倍，社会效应有明显提升。　 （四）专业建设内容与进度　　　　　　理论，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 　 　　 　 　　　 　 　　　 　　　 　　　 　 　 　　　 　　 　　　　　 　　　　　　 　 　 　 　　　 　 　　　 　　　　　　　　　 　 　　　　　　 　 　　 　 　　　 　 　 　　　 　 　　 　 　 　　 　 　　　　 　　　 　 　 　　　 　　　 　　 　　 　 　　 　　　 　　 　　　 　　　 　　　 　　　 　 　　 　　 　 　　 　　　 　 　　 　　　 　 　 　　 　 　　　　　　　　　”课程解构，发电厂生产能量转化原理、生产过程、与设备相关的辅助系统等内容调整到“发电厂生产过程”课程中，热力系统部分调整到“电厂汽机运行”课程中，管道与阀门部分调整到“热装配实习”实训课程中，全面性热力系统分析调整到“单元机组运行”课程中。　　 以上课程具体建设方案如表3-33。　 表3-33 学习领域设计　　 学习领域　 发电厂生产过程　 学期　 3　　 基准学时　 80　 职业能力要求：　　 看懂电厂生产过程原理图；　　 能识别主要辅助设备及附件；　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　 进行与课程改革、课程建设相配套的教材