张冉冉 湛江1中培才学校 (初).docVIP

课题：直线与圆的位置关系 授课教师：张冉冉 教材：人教版数学九年级上册第二十四章第二节第二课时 教学目标： 知识目标： （1）通过观察、实验等活动探究直线与圆的位置关系，使学生从具体的事例中认 知和理解直线与圆的三种位置关系并能概括其定义. （2）掌握判断直线与圆的位置关系的方法. 能力目标： （1）通过观察、实验、讨论、合作研究等数学活动使学生了解探索问题及解决问 题的一般方法. （2）由实验得到“圆心与直线的距离和圆半径大小的数量关系对应等价于直线和圆 的位置关系”，实现位置关系与数量关系的转化，渗透运动与转化的数学思想. 情感、价值观目标： （1）让学生体验数学活动中的探索与创造，感受数学的严谨性和数学结论的正确 性，在学习活动中获得成功的体验. （2）通过“数学转化”思想的运用，让学生学会用数量关系来刻画直线与圆的位置关 系,培养数形结合的思想并认识到事物之间是普遍联系、相互转化的. 教学重点： （1）掌握直线与圆的三种位置关系的定义，性质及判定方法. （2）应用直线与圆的位置关系的性质解决问题. 教学难点： （1）会用数量关系来刻画直线与圆的位置关系. （2）灵活应用直线与圆的位置关系的判定方法. 教学方法与手段： 以实验探究教学法为主，让学生通过动手操作，进行自主探究，学会发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的动手能力和归纳能力. 通过合作交流， 让学生学会相互学习、互相帮助、培养学生团队合作意识. 让学生通过自己的总结和归纳，加深对知识的理解和把握. 通过练习，巩固所学的知识，让学生能够更灵活的运用知识解决问题. 教学过程： 教学 环节 教学过程 教学活动 设计意图 （一） 创 设 情 景， 导 入 新 课 1、欣赏古诗《使至塞上》： 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 结合诗句的意境，观察这幅图，当中有哪些常见的几何图形？日落长河的过程中反映了怎样的几何现象呢？ 借助多媒体展示“圆圆的落日慢慢地沉入黄河之中”的动画图片从而展现直线与圆的三种位置关系. 2、引入课题——直线与圆的位置关系 学生通过观察思考，体会生活中的数学. 老师展示动画但不明示学生三种位置关系的名称. 教师板书题目 通过直观画面展示问题情景，学生大胆猜想，激发学生学习兴趣，营造探索问题的氛围。同时让学生体会到数学知识无处不在，应用数学无处不有.符合“数学教学应从生活经验出发”的新课程标准要求. （二） 实 验 探 究 ， 发 现 规 律 （二） 实 验 探 究 ， 发 现 规 律 （二） 实 验 探 究 ， 发 现 规 律 （三） 讲 练 结 合 ， 巩 固 提 高 （四） 知 识 拓 展 、 随 堂 演 练 (五) 知 识 小 结 ， 画 龙 点 睛 (六) 分 层 作 业 ， 强 化 新 知 类比《点与圆的位置关系》的探究，通过实验的方式从“数”和“形”两个方面探究直线与圆的位置关系. 实验探究一： 从“形”的角度探究直线与圆的位置关系 1、实验用具：圆形的钥匙扣、直尺、圆规、铅笔. 2、实验方法：观察发现. 3、实验步骤： （1）在纸上画一个圆，将直尺的边缘看作一条直线，缓慢的移动直尺，观察直线和圆的公共点； （2）将直线与圆的位置进行分类. 4、实验过程：（根据发现填表） 直线与圆最多有 个公共点； 直线与圆最少有 个公共点； 5、实验结果： （1）直线与圆的位置关系分为 种； （2）分类依据： ； （3）画出直线与圆的不同位置关系. 6、实验总结： 从“形”的角度，可以根据 判断直线与圆的位置关系 当直线与圆有 个公共点时，称直线与圆 ； 当直线与圆有 个公共点时，称直线与圆 ； 当直线与圆有 个公共点时，称直线与圆 ； 小结：（板书） 直线与圆 公共点个数 位置关系 2个 相交 1个 相切 没有 相离 跟踪练习一： 1、判断直线与⊙O1、⊙O2、⊙O3 的位置关系. 直线与⊙O1 ； 直线与⊙O2 ； 直线与⊙O3 ； 2、判断正误，若不正确请说明理由. （1）直线与圆最多有两个公共点.（　 ） （2）若C为⊙O上的一点，则