音乐八年级上册导学设计.doc

禹村中学教师学期备课 学 科 音乐 年 级 八 时 间 2016.9 教 材 分 析 八年级上册音乐教材设六个单元主体学习内容以及“我的音乐网页”、“学习测评”。六个单元采用生动、活泼的人文主题，既相互联系又相对独立。在教材结构功能上，既作为引导学生进入学习领域的通道，同时也作为组织材料的基本方式。二者之间总体上是一种协调、互补的关系，遇有矛盾冲突时采取局部调整的方式加以修正，以尊重学生学习规律、遵循音乐学科特点为原则。、“我的音乐网页”容量和普通单元基本相当，主要内容为选听、选唱曲目、乐理知识汇总、音乐常识、练习参考答案、发声练习、视唱练习等。 教材在具体呈现方式上，采取乐谱、插图、音乐知识、作品介绍、教学目标、活动安排等丰富多样的方式加以编排。将音乐基础知识、音乐基本技能有机渗透在各项音乐活动中，回避僵化、生硬的学科知识体系；将评价机制渗透在教学过程中，有助于学生直接、有效、愉快地参与评价活动。教科书的版面设计图文并茂、生动活泼。作为对教材内容解释、补充、提示、引申的插图紧扣主题，与学生的年龄特点及心理认知基本相符。栏目图标统一、易解，有助于具体教材内容的合理规划。 学 情 分 析 八年级学生经过一学年的音乐学习，音乐的整体素养有了大幅的提升。如：具备了一定的乐理知识，具有一定简单的识读乐谱能力，能用速度、力度等音乐术语来分析乐曲等等，学生普遍对音乐学习的积极性较高，他们乐于参与各项音乐活动，特别是一些动手（如简单伴奏）需要合作完成的音乐内容，会比较感兴趣，但对于音乐内容的理解还需要加强。 八年级学生普遍对唱歌课比较感兴趣，特别是一些带有时代特征的歌曲，普遍觉得欣赏课比较枯燥，出现这种状况的原因是：欣赏层次还较低，还停留在对作品（特别是一些大型的乐曲）的感性认识阶段，针对这种状况，应积极引导，从感性的东西入手，积极向理性过渡，重视学生对音乐实践活动的主动参与上，发展音乐感受与鉴赏能力，表现能力与创造能力，提高音乐文化素养。 学 期 教 学 目 标 1、突出音乐学科的特点，把爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义社会教育和活泼乐观情绪、集体主义精神的培养渗透到音乐教育之中 2、启迪智慧、陶冶情操，培养审美情趣，使学生身得到健康发展。 3、培养学生对音乐的兴趣爱好，掌握浅显的音乐基知识和简单的音乐技能，使学生具有认识简单乐谱的能力。 4、了解我国各民族优秀的民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心。 5、初步培养学生分析歌谱的能力和综合、归纳的能力。 6、初步接触外国的优秀音乐作品，扩大视野，使学生具有初步的感受音乐、表现音乐的能力。 （一）唱歌部分 1、紧扣教材、大纲，教唱书本上的歌曲。 2、遵循每节课前先教10分钟乐理知识，再教唱歌曲 3、教唱歌曲遵循先听录音范唱，再由教师教谱，教1-2遍词，然后教师弹琴生听音高自学，直到正确为止。 4、每学一支歌曲，下一节课应该进行检查，让个别学生起来演唱，若有不正确的地方师及时进行教正。 5、有学习有记载，有学习有。使学生真正体会到学习音乐课的意义。 （二）发声训练部分： 在气息的控制下，逐步扩展高音；运用不同的力度、速度、音色表现；唱保持音时，声音要饱满；学习二声部合唱，注意音量的均衡，音色的协调。 （三）欣赏部分： 结合音乐作品的欣赏，了解一些旋律的初步知识（如旋律进行的方式、特点和一般的表现意义），以进一步加强情感体验的能力。”“花儿”“鸟儿”等的变化为借喻和依托，抒发了维吾尔族青年赞美青春、珍惜青春年华的欢乐情绪。歌曲具有维吾尔族舞蹈的音乐风格。节奏鲜明、旋律优美、结构简洁、富于动感，歌词既通俗又富有哲理，寓意深刻。曲调欢快而跳跃，速度为中速稍快。整首歌曲的结构图示如下： a a` b a a` ‖:c a`:‖ 2.教学建议：（1）这是一首必唱歌曲，要求学生背唱。（2）这首歌曲短小，旋律流畅、多重复，可采用听唱法学唱歌曲。在听唱的过程中，要求学生感知歌曲的速度、节奏、旋律等音乐要素的特点，并能运用音乐要素及表情术语描述歌曲所表达的情绪。（3）因歌曲节奏较为密集，多一字一音，在演唱过程中要注意提醒学生唱准十六分音符的节奏以及咬字要清楚（4）总结新疆维吾尔族音乐的典型的节奏型，并自选打击乐器为歌曲伴奏。此打击乐器伴奏可单声部，也可多声部。多声部伴奏时应强调每个声部的节奏准确以及声部之间的默契配合。通过这个练习也可帮助学生多认识一些新疆维吾尔族的打击乐器。（5）学跳几个新疆维吾尔族舞蹈的典型动作，可进行歌表演。 二．选唱《共青团员之歌》 1.教材分析：这首歌曲由两个部分构成，#C小调，进行曲速度。 2.教学建议：（1）这是一首选唱曲目，教师可根据课时或学生的能力灵活安排。（2）这是一首苏