计算机辅助教学及课件制作 浙江省永康市教师进修学校.pptVIP

计算机辅助教学及课件制作 浙江省永康市教师进修学校 应诚一 关于计算机辅助教学（CAI） 一、提高认识，转变观念 计算机辅助教学的问题首先是教学的问题，如果学科教师不研究现行教学的症结所在，不研究在计算机参与下的新教学的新特点、新模式，计算机辅助教学的生命力何在？计算机辅助教学谈何发展？计算机辅助教学要想真正深入下去，教师首先必须真正把计算机当作自己教学、工作甚至生活的工具。在深刻理解了它强大的功能、认识到它的工具作用后，才能进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机来帮助自己的教学，才能真正把信息技术融入到各学科教学中，就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅。不要为了标榜自己是“现代化教学”而使用计算机，因为教学思想和教学观念的现代化才是真正的现代化。 注重技术 注重理念、模式 注重课件制作 注重教学过程设计 二、分清主辅，避免滥用 计算机辅助教学的中心在于“辅助”，即用来辅助课堂教学，分析课堂内容，使重点和难点更容易掌握。但许多教师却被多媒体课件牵着鼻子走，使计算机成为“主”，自己却退居为“辅”，这完全颠倒了计算机辅助教学的原则。更有甚者，一些教师竟然全套搬用别人的课件进行全课堂、全学年的多媒体教学。这一做法，脱离了教师自己的教学思路，也脱离了学生的实际。可以想象，课堂教学中的教师若失去其主导作用，教学就会陷入被动，教学效果必然会受到影响。最好的做法是教师自己根据自己的教学思路设计课件，且课件只是用来服务课堂教学。这样，教师在运用课件上课时就能得心应手。但要求每位教师都学会自己制作课件似乎很难，也不提倡。教师在课堂教学设计时可选择现成的积件、节件或课件的一部分，合理搭配、重新组装，只要能服务于教学，能说明问题，帮助学生理解知识即可。切忌全套搬用别人的课件，别人的教学思路，更忌多媒体教学盲目全堂化。有的课虽然只用了2分钟的课件辅助，却解决了最难突破的关键点，堪称是画龙点睛。教师应避免沦为课件展示的“放映员”和课件画面的“解说员”。 三、充分利用资源，强调计算机的工具作用 对于计算机的辅助教学，人们往往只强调计算机在课堂上的应用，而忽略了其在信息化社会、网络时代的工具作用。例如，教师还可以用计算机备课、学习、上网查找资料等。有人说：中国教师用计算机来上课，美国教师用计算机来备课。这一说法并不是否定用计算机上课，而是提倡中国教师也应注重计算机的其它辅助作用。比如，用计算机备课具体体现在教师知识的更新和课堂教学内容的组织安排上。当今互联网的高速发展已提供了一个良好的再学习环境：网上电子图书馆异军突起，丰富的电子图书资源，快速的检索方式，给教师的再学习带来了相当大的方便。所以，教师不仅要学会用计算机上课，还要学会上网，学会快速搜索网络资源，学会网上文献检索。有了这一工具，教师可以利用丰富的网络资源（如CAI资源库）来扩充教材，搜集一些更有说服力的文字素材，使课堂教学内容更充实，更生动，讲起课来也得心应手，还弥补了学科理论知识的枯燥，扩大了学生的知识面，提高了学生学习的兴趣。同时，教师还可通过互联网进行经验交流，还可下载相关积件、节件，进行重组。这样，就可以充分利用计算机和丰富的网络资源来备课了。 其实要想真正使计算机成为教师教学和学生学习的工具，要不要使用多媒体，要不要使用网络，甚至要不要使用计算机，完全由教学的需求来确定，不应有丝毫的勉强。广大教师应该认识到计算机辅助教学只是一种手段而不是一种目的，而技术手段总是为了更好地服务于学科教学，总是为了更好地满足于学科教学内在的需求而存在。 关于多媒体课件制作 一、课件开发环境 在Windows环境下进行化学教学课件制作一般有两类方法： ①使用程序设计语言。一般可用SDK开发工具结合C++语言、Visval Basic等高级语言编程。这种方法设计上有很高的灵活性，应用范围也很广。但编程复杂，需要较高的技术与技巧，不适用非计算机专业的一般中学教师。 ②使用多媒体创作工具。使用多媒体创作工具制作软件是流行的设计方法。其优点是容易使用，开发周期短，具有可预见性和一定的可靠性。PowerPoint Authorware 、Flash和Director 就是目前比较流行的开发工具。下面对常用的多媒体开发平台作一些简单介绍： 1、Macromedia公司的Authorware 这是一个基于流程图的多媒体创作工具，特点是功能强大，配以丰富的函数实现灵活多变的媒体编排和系统导航，操作容易，是最好的多媒体系统集成工具。缺点是对多媒体本身的制作功能欠缺。 2、Macromedia公司的Director和Flash 二维动画功能强大，对动画的编排细化到帧。转场效果丰富，媒体兼容度高，可以轻松实现各种导航、特技效果。自带