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中班综合活动：服饰搭配DIY 我授权月亮船教育资源使用我稿件并拥有电子权如需转载需要通过月亮船教育资源网同意 中班综合活动：服饰搭配DIY 班级：中三班 执教者：吴涯林 时间：月17日 一、活动目标： （一）能够根据服饰颜色、整体效果以及运用场合进行自主地选择和大胆搭配 （二）体验自我形象设计带来愉悦感 （三）从小培养审美意识以及自我服务能力 （四）通过尝试评价人整体形象来提高自身审美情趣 二、活动准备： （一）知识准备：了解过服饰基本搭配原则（如色彩搭配衣、帽、鞋、包等整体搭配） （二）物质准备：班上孩子在童装部参观、选配服饰过程VCD若干童装（如衣服、裤子、围巾、帽子、鞋子、包等）图片、实物白板（展示板）白布一块（更衣室） 三、指导要点： （一）通过欣赏部分幼儿在童装部选配服饰过程VCD激发幼儿亲自动手进行服饰搭配愿望 讨论：在VCD中觉得谁搭配服饰你感到最喜欢？为什么？ （二）以“服装模特”和“服装搭配师”形式引导幼儿自主地选择各种服饰进行大胆搭配 1、介绍提供服饰实物、服饰图片以及活动场地着重介绍“更衣室”使用 2、共同提出搭配服饰时候注意要点： （1）注意应根据场合来选择适合服饰 （2）选择服饰时候应注意服装颜色合理搭配以及上身和下身整体效果 （三）幼儿自主选择搭配教师观察指导 1、提醒幼儿选择服装之前应想好运用场合 2、提醒“服装模特”可在“更衣室”中更衣并能够和同伴间互相帮助培养良好行为习惯 3、提醒幼儿选择好服饰后可以和同伴互相交流搭配心得 [1][2][3]下一页 （四）交流、评价 1、你选择了这套服饰要参加什么活动？为什么这样搭配？ 2、你还觉得今天谁搭配得最棒？ （五）以“即将召开2005年秋冬童装发布会”引导幼儿继续延伸活动 关于中班综合活动《服饰搭配DIY》反思 吴涯林 DIY即全称do it yourself翻译成中文意思就自己动手做***服饰搭配我们每天生活中必不可少一个环节它意义已经不再局限于单纯地穿衣升华为一个人对自我形象展现和内在修养表露然而对于只有4、5岁中班孩子来说服饰搭配否有一定实际意义呢？我在疑惑时候和个别家长“闲聊”让我这个想法进一步地明确了思静妈妈告诉我每天早晨起床静静都要自己选衣服穿连鞋子袜子都自己配；王靖妈妈说“王靖都不肯别人为她选衣服要自己到柜子里找衣服穿……”；在这之后每天午睡起床一些孩子领子没有翻出来扣子扣错裤子穿歪等“不修边幅”形象也给了我些许启示当我在教室一角挂上了一面小圆镜之后洗脸之后涂“宝宝霜”和午睡起床在镜子前“流连忘返”人总“络绎不绝”看来“爱美之心人皆有之”不分年龄、不分界限从小培养孩子审美意识这一种长远和终身发展目标 为了让活动有更强实践性和趣味性我利用了社区资源带部分孩子到东百三楼“童装部”进行了一次“酷酷小明星”服饰自我搭配活动老师在这次实践活动中基本不参与意见完全由孩子自主选择并进行搭配让们初步体验到进行自我形象设计带来愉悦感经过“童装部“导购阿姨热情指点们一会儿挑衣物一会儿挑帽子、围巾一会儿挑鞋子、包包忙得不亦乐乎一直到活动结束都直囔囔着“我们当了一回‘时装模特’”们活动激情感染了欣赏童装部选配服饰DV画面另外一部分孩子可惜却有美中不足地方孩子们虽乐于欣赏实践过程可由于本身关于服饰基本搭配、色彩搭配知识积累欠缺讨论起来显得话中无物只用“因为这样穿很漂亮因为我很喜欢”等简单话语来表示不能够说出好看在哪？为什么觉得漂亮？因为衣服和裤子颜色很配还帽子和围巾一套？可后来经过反思我又觉得让中班孩子来谈论关于服饰搭配原理不太难了？因为本身孩子挑选服装就从最基本感觉出发根本谈不上搭配否合理？们还不具备有这方面思考能力若我在欣赏选购服饰DV画面之后加上一个进行搭配合理和不合理对比环节可能会让孩子 上一页[1][2][3]下一页 讨论和发言更有针对性和内容性 接下来亲自动手搭配环节分为两种不同形式即图片搭配和亲 自试穿但在观察中我发现了一个本质问题：孩子审美观和 成人有很大不同们眼中喜欢花花绿绿颜色们觉得把 们喜欢颜色全部穿在身上就漂亮我看见雨希和馨宁都在一件条纹毛衣上搭配了一条花色围巾我尝试着把一条全色围巾拿到她们跟前问她们哪一条围巾搭配毛衣更漂亮们异口同声地肯定自己选择（配花色围巾好看）虽然这不符合真正搭配原理但看见孩子们选得开心穿得高兴我觉得这次活动目标应该来一次重新定位重点让孩子在活动中体验自我形象设计带来愉悦感和培养审美意识以及自我服务能力对于其两条目标即能够根据服饰颜色、整体效果以及运用场合进行自主地选择和大胆搭配和通过尝试评价们整体形象来提高自身审美情