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医药卫生院校化学课堂效率的提升(共3844字) 摘要：化学是医药卫生类各专业必修的一门主要基础课程。其内容主要包括人体基本组成成分的化学性质及结构特点、新陈代谢的规律以及各种代谢与生理功能之间的关系，主要任务是使学生通过学习本门课程，获得医药卫生院校专业人才所必需的化学基本理论、基本知识和基本技能，为学生学习相关专业知识和职业技能，提高综合素质和继续学习的能力打下坚实的基础。本文将针对如何提高医药卫生院校高职生的化学课堂效率进行论述。 关键词：高职；医药卫生院校；化学；课堂效率 一、医药卫生院校化学课程的特点 医药卫生院校的化学作为基础学科，以更为微观的视角，对元素组成、分子排列等做出更为清晰解释，从而成为了解物质世界的一种手段。同时，作为一门基础学科，化学与其他学科之间存在着千丝万缕的联系。化学知识体系的构建，实验流程的掌控以及科学思想的培养，不仅仅能促进学生对化学课程的学习，也为其他学科的相关研究提供重要的基础。化学课程是医药卫生院校的一门公共基础课，是医药卫生类等相关专业的必修课。本课程的任务是使学生认识和了解与化学有关的各种自然现象和物质变化规律，帮助学生获得生产生活所需的化学基础知识、基本技能和基本方法，养成严谨求实的科学态度，提高学生的科学素养和综合职业能力，并为职业生涯发展和终身学习奠定基础。 二、医药卫生院校化学教学现状 医药卫生院校作为我国培养卫生医疗事业人才的重要场所，在我国医疗人才培养体系中扮演着十分重要的角色。提升学生专业素质与职业技能，就需要不断提高学生对于基础知识的掌握水平。高职化学是医药卫生院校知识体系的重要构成。通过化学的学习，学生能够有效地掌握相关理论知识，并在各类实验当中逐步培养科学精神，有助于实现自身的全面发展。医药卫生院校高职生的化学教育现状表现为：第一，传统的课堂角色仍旧没有发生变化，教师作为引导者，将大量的知识传授给学生，忽视了学生课堂学习的积极性与主动性。学生满足于化学基础知识的学习以及答题技巧的获得，忽视了对化学学???基本规律和基本概念的理解，从而导致在学习活动中难以形成完整的知识体系，学习效率低。第二，评价学生的标准过于单一，将考试成绩作为教学的唯一标准。先进、高效的课堂教学需要科学理论的支持，我国医药卫生院校的化学课堂，在教学过程中专注于化学概念的讲述、各类习题的讲解，忽视了对学生学习方法与思维方式的培养。这就影响了教学效率的提高，难以实现医药卫生院校化学教育的目的。由于受传统教育模式的限制，教师作为课堂教学活动的主导者，课堂教学活动缺乏必要的与学生的交流，学生在多数情况下，只是单纯、被动地接受知识。同时，对于教学结果的评价方式过于单一，将考试作为检测教学的唯一方法，虽然考试成绩能够在一定程度上反映教学成果，但是不够全面，有一定的片面性。 三、提高医药卫生院校化学课堂教学效率的途径 1.注重知识铺垫与能力过渡 在教学的过程中，教师要以化学课程的核心内容以及主干知识为课堂教学的主要内容，以学生自学能力为参考，以课堂教学活动的实际为出发点。“阅读参考、实践应用、科学人物、科学事件、模拟试题、典型案例”为主要的教学板块，通过更为细致、科学的教学活动，使高职化学教学活动的???践难度大大降低，学生更容易理解化学课程中的各种重点、难点知识，提升课堂学习的效率。同时，在此过程中，给予学生进行自主与合作学习的丰富多彩的学习资源，强化和突显教材所授理论与知识的适用性、实用性与实践性，有针对性地逐步帮助学实现能力提升。 2.合理使用教育资源 随着国民经济的迅猛发展，国家不断进行教育体系的优化，加大在教育方面的财政投入，使得我国的教育资源呈现出多样化与优质化的发展趋势。化学课堂教学活动的高效开展是建立在对教育资源科学应用的基础之上的。医药卫生院校化学教学中，教师要借助现代化的技术手段，实现化学课堂教学活动的科学化与现代化，将化学教学与互联网技术、计算机技术等现代信息技术有效地结合起来，以信息技术为手段，不断提升课堂教学的效率。通过现代信息技术，学生能够更为直观地学习化学课程的基本内容，加深对化学知识中难点与重点的认知，提升学习的积极性与主动性，逐渐构成一个完善的知识体系，培养良好的学习习惯。与其他课程不同，医药卫生院校的化学课程有着较强的实践属性，其既需要学生有着扎实的理论知识，又需要在教学过程中，有目的地培养卫校学生的动手能力。化学实验能帮助学生逐渐熟悉与掌握基本化学实验的基本流程，而这一过程就需要各类教学资源的高效参与，例如化学实验的各类器材、化学实验室的使用等。只有立足于教育资源，才能实现化学课程教学目的，即培养社会发展所需要的实践性人才。同时，教学资源的使用能够营造良好的学习氛围，学生能够根据自身的