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一例自卑情绪心理问题咨询的案例的报告

国家职业资格全国统一鉴定 国家职业资格心理咨询师二级论文 论文题目:一例自卑情绪心理问题咨询案例报告 姓 名:王媛媛 身份证号: 准考证号: 所在省市: 所在单位: 一例自卑情绪心理问题咨询案例报告 【摘要】本案例运用认知-行为疗法为一例自卑情绪求助者进行了心理咨询,针对其不合理的认知和行为进行一系列的有效矫治,改善了求助者焦虑、紧张、抑郁、易激动等情绪。证明了认知-行为疗法对自卑情绪的求助者有良好的改善作用。本文详细报告了案例的基本情况和心理咨询过程。 【关键词】:自卑,一般心理问题,认知-行为疗法 一般资料 人口学资料:黄某,女,18岁,大一学生,汉族,无宗教信仰。 个人成长史:求助者身体健康,性格内向,父母均为农民,文化程度不高,有二个姐姐、一个哥哥和一个弟弟。因子女较多家庭经济状况不好,父母脾气急躁,很强势,对子女要求严格。黄某出生在贵州一个偏僻而贫困的小山村,聪明也十分要强。当地的女孩能上高中的非常少,在家乡的十里八村,黄某是唯一拥有这么高文凭的女孩子,是当地有名的才女,不论是在家里还是在村里都很受尊重。但是进入大学后却被同学看不起,产生了强烈的自卑心理,并且和同学之间也发生了较剧烈的矛盾冲突。 精神状态:意识清醒,思维正常,情绪焦虑,紧张,有一定自制力但易激动,言行一致,人格较稳定。无重大躯体疾病史,无精神病家族史。 身体状态:这一个月来睡眠与食欲都较差。 社会功能:人际关系紧张,学习无法集中精力,能按时上下课和参加班级的集体活动。 心理测验结果: 16PF: A(乐群性)--6 C(稳定性)--3 H(敢为性)--3 I(敏感性)—8 N(世故性)---2 Q4(紧张性)--9 C,H,N均呈现低分结果,说明该求助者情绪激动,畏怯退缩,坦白,直爽,天真。I和Q4均呈现高分结果,说明该求助者敏感,紧张困扰。A值为常态。 SCL-90:总分243,人际关系敏感3.2,抑郁2.4,焦虑3.5。 总分超过160分,其中三项因子超过2分。 主述和个人陈述 主述:“学校对于见识少的女生,总是有偏见”“有时觉得不要上学好,在家乡受人尊敬。在这被人瞧不起。”“他们真讲究,每天要洗脚,每周要洗澡。已经有一大堆护肤用品还买,真浪费,我说她们,她们还生气。”“我好心给他们做的鞋垫,他们都挺客气的收下了,但是却不用,虚伪的很。“我现在有点怕上课,怕他们问我家的事(多子女的问题)” 个人陈述:求助者上大学之前的成长环境单纯,贫乏,和外界环境接触也不多,由于与当地的人群比较属于文化程度高,能力强的女孩,所以有很强的优越感。进入大学之后,发现自身的优势在别人眼里都是缺点,综合素质和个人能力也不如其他的同学,因而产生了剧烈的心理落差。贵州山区缺水,求助者没有经常清洗的个人卫生习惯,反而嘲笑其他同学太爱干净,导致同学关系很紧张,被集体所排斥,继而产生自卑心理,不合群。经由同学报告情况后,班级辅导员带至咨询室,求助人本人不反对接受心理咨询。 观察和他人反应 同学诉述:这个人性格太古怪了。本来新生之间都比较容易谈到一起,都有一种亲近感,在校园里稍加注意就可以知道哪些是新生。吃饭在一起,上课在一起,连上街都不分离。但这个学生,却不与人交流。深夜,有同学听到被子里传来的抽泣声,第二天同学们对她说有什么困难说出来大家一起帮助她,结果还不等话说完,她就起身离去,搞得同学们挺尴尬。还有我们女生都爱干净,每天洗脸,洗脚,换干净衣服什么的。她自己的个人卫生习惯很不好,身上总有异味,我们好心告诉她要保持良好的个人卫生习惯,否则容易得病的。她不但不听,还经常嘲笑我们太爱干净了,我们都挺不高兴的。我们有的时候没有任何恶意的开开玩笑,她都会很生气。在以后的日子里,同学们还没起床,她就出门了,一直到快要熄灯的时候才回来,从来不主动与人打招呼,不论同学们的卧谈有多么热闹,她也从不开口,也没见有同学来找她,手机就好像玩具,从未响过。一个多月过去了,同学们感到紧张了,反映到老师那里,所以请她到咨询室来。 咨询师了解及观察到的情况:求助者相貌一般,中等身材,衣着略显不净,举止拘束,说话细弱,愁眉苦脸。谈话时意识清楚,自知力完整,言谈切题,叙述思路清楚,情绪略激动。 在咨询过程中,有时会长时间沉默,显示出忧郁的神情。由于自小的管教很严格,对自我的要求很高。在村里是一个被人赞扬的女孩,可是进入了大城市,到了优秀人才集中的大学后,宿舍里的同学有意无意地伤害了她的自尊和自信心。加上求助者的敏感,多疑,感觉同学们的一言一行都是针对自己的,导致人际关系紧张。但是和别班女生及其他老乡的关系还不错。对人的敏感主要限于与同班女生之间的关系,无泛化。求助者无重大生理疾病,身体无疼痛,无家族精神病史及遗传病史。入学时常规医学检查,均未见异常。 评估与诊断 评估:综合

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