碳酸氢钠碳酸氢钙硫单质.PPTVIP

碳及其化合物以碳元素的多样性为线索，探索碳元素单质的多样性、碳化合物的多样性、碳元素转化的多样性； 本节教学中应注意的问题 1、这些物质性质的教学，建议教师引导学生从实验现象分析总结得出结论，千万不能从结构出发推断物质的性质。因为学生还没有核外电子排布和化学键的知识。 2、关于氮气、氨气、铵盐性质的教学要密切结合这些物质的在生产和生活中的具体应用。STS线索与物质性质的线索密切结合。 3、本节教材中的实验几乎都涉及到污染问题，教师在演示这些实验时注意尾气处理。 4、关于氮在自然界中的循环的教学，激发学生思考自然界中的含氮物质，使学生了解氮循环的基本过程，在教学中不宜扩展。 5、教材中没有涉及到硝酸盐的内容。教师可以灵活处理，讲一点与学生贴近的相关内容。如：食物中的硝酸盐是无毒的，但是在一些细菌的作用下，会被还原成有毒的亚硝酸盐，导致食物中毒。生活中要特别注意不要吃腐烂的食物，因为这种食物含较多量的亚硝酸盐。 1.通过查找资料，阅读关于硫元素在自然界中的转化，了解含硫元素的物质在自然界中的存在，以及主要的来源。应用氧化还原的知识，探究含硫元素的物质之间的相互转化，认识硫黄是黄色固体，既有氧化性，又有还原性，能够跟铁、氧气等物质发生氧化还原反应；二氧化硫是酸性氧化物，具有酸性氧化物的通性，还具有氧化性和还原性，能够跟氧气、氯水、硫化氢等物质发生反应。同时，二氧化硫具有漂白性，能使品红等有色物质褪色。 2.通过在实验室探究不同价态硫元素之间的相互转化，能够运用氧化还原反应，寻找合适的氧化剂和还原剂，通过代表物质之间的相互转化，从而实现不同价态硫元素之间的相互转化。 3.通过硫元素在生产生活中的转化实例，了解硫及其化合物在生产中的应用，体会在应用过程中的环境问题，了解酸雨的危害，能够提出减少向大气中排放二氧化硫的措施。 本节教材的教学目标 * * 常见无机物及其应用 通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。 根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合物的主要性质，能列举合金材料的重要应用。 化学与可持续发展 以海水、金属矿物等自然资源的综合利用为例，了解化学方法在实现物质间转化中的作用。认识化学在自然资源综合利用方面的重要价值。 以酸雨的防治和无磷洗涤剂的使用为例，体会化学对环境保护的意义。 能说明合成新物质对人类生活的影响，讨论在化工生产中遵循“绿色化学” 课程标准 根据课标的要求选择哪些内容？这些内容应该放在什么样的背景中？教材中应该如何呈现？教学中应该如何实施？ 氮、硫、碳、镁、卤素—自然界中的元素 硅、铝、合金—元素与材料世界 第三章 自然界中的元素 第四章 元素与材料世界 本章教材整体说明 各节教材解读 第三章 自然界中的元素 本章教材整体说明 1.本章教材的编写意图及框架 2.本章预期目标 3.课时安排 从自然现象引出一节教材的核心内容。采用了“从自然到化学，从化学到社会”，“从自然界到实验室，从实验室到社会生活”的思路，将学生对自然界的认识、对社会生活实际的了解与化学实验室的科学探究三者之间紧密联系在一起，开阔学生认识元素与物质的视野、建构更加富于迁移的认知框架。 在选择和组织本章教材的内容时，三条基本的内容线索并进：（1）化学学科的基本知识线索；（2）科学探究和化学学科的思想观念、研究方法和学习策略；（3）反映化学与社会、环境、个人生活实际以及其他科学和技术的广泛联系、相互作用和影响的，具有STS教育价值的内容主题和学习素材。 编写意图： 碳及其化合物、硫及其化合物、氮及其化合物、溴、碘等众多的物质，把它们置于怎样的主题或背景中，用怎样的线索把它们连接起来，使学生学起来有章可循？ 硫及其化合物以硫的转化为线索，探索硫在自然界中的转化、硫在实验室中的转化以及硫在生产生活中的转化； 氮及其化合物以氮的循环为线索，探讨氮在自然界中的循环、氮循环过程中的重要物质以及人类活动对氮循环的影响； 以海洋这个涵盖元素众多的领域为线索，使学生接触更多的元素及其化合物，通过探讨利用海洋资源，从海水中提取物质的相关问题，学习镁、溴、碘等元素知识。 本章框架： 碳的多样性 氮的循环 硫的转化 海水中的化学 元素 碳 氮 硫 镁 溴 碘 碳单质、一氧化碳、二氧化碳、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸氢钙 硫单质、二氧化硫、硫酸 金属镁、溴单质、碘单质 氮气、氨气、一氧化氮、二氧化氮、铵盐、硝酸 自然界中的元素 物质 元素 知识与技能： 根据生产、生活中的应用实例或通过实