艺术家是如何表达的.ppt

艺术家是如何表达的 ----- 美术作品的艺术语言 高中一年级　美术 课时：1课时 魏永红教材：人民美术出版社 情境 任务 要求 过程--材料收集、初步掌握、实际运用、深入理解 结论　 一、情境： 　　 　　吴道子和李思训都是中国盛唐时期的著名画家，但他们所画出来的画却很不一样。传说有一次，皇帝唐玄宗得知四川嘉陵江的山水非常美，就派吴道子和李思训去写生。回来以后，唐玄宗想看看他们的画稿。吴道子说：我没有画稿，嘉陵江山水都记在我的心里了。唐玄宗很是不解，就命他在大同殿上当场作画，结果吴道子只用了一天的时间就把嘉陵江300里的风光全画出来了，唐玄宗把他与李思训用了数月画出来的作品进行对比后感叹的说：“李思训数月之功，吴道子一日之迹，皆极奇妙。” 1）语言是怎么产生的？ 2）艺术语言有什么不同？ 3）为什么相同题材的景物，两位画家却表现了不一样 的风格，他们运用的艺术语言有什么差别呢？ 二、教学任务： 1）通过网络或者书籍查找不同绘画风格的绘画作品，提出问题，进行思考。 2）认识美术的语言(包括概念.内容及其形态分类) 3）结合具体作品调动学生以往的美术知识,通过多样的美术作品来认识和理解,让学生了解美术作品的艺术语言。 4)这个项目要求搜集资料，了解艺术语言，知道艺术语言的内容，联系现实，了解艺术语言的发展和运用，运用的研究方法是： 全班同学分成四组 语文语言组：找资料，了解语文的语言，并展示语文语言的魅力。 美术语言组：找资料，了解美术的语言，并展示美术语言的魅力。 音乐语言组：找资料，了解音乐的语言，并展示音乐语言的魅力。 每一个小组都将探究有关语言的内容和表现形式，要求从图书馆、网络等媒体搜集资料。小组每个成员必须在他们特定的范围内，认真收集资料和展现，以语言或行为方式表达自己的思想和情感。 三、教学要求： 通过本单元学习，学习者能够对美术作品的语言有一个简单而完整的了解,这是开始进入美术鉴赏的基础.在这个基础上再进一步认识不同类型的美术作品在使用美术的语言上有着不同的方式,美术作品由此呈现出千变万化的形式特征和审美意韵. 四、教学过程： 第二课 艺术家是如何表达的 ----- 美术作品的艺术语言 引入： |音乐：《班得瑞》 |诗歌：《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。 诗人运用文学语言把凄清的月色与缠绵的乡情巧妙自然的融为一体。 |舞蹈：即兴发挥 在悠扬的音乐声中，在柔美的舞蹈中，在美丽的诗朗诵中，让我们感受艺术语言带给我们的魅力让这种美伴随我们的生活之中是多么的美妙。 提出问题： a、音乐的语言是什么？ b、文学的语言是什么？ c、美术的语言是什么？ d、三种语言有哪些相通之处呢？ 这个过程以小组的形式进行，每组分别选出代表，通过收集的资料展示本组对语言的展现方式。 语文语言组：通过搜集资料，了解语文的语言，语文语言的魅力是什么？ 美术语言组：通过搜集资料，了解美术的语言，美术语言的魅力是什么？ 音乐语言组：通过搜集资料，了解音乐的语言，音乐语言的魅力是什么？ 每一个小组都将运用自己喜欢的方式来表达自己对语言的诠释能力。 1、图片展示:（对比、讨论） 吴道子和李思训绘画的差别 运用两位大师的作品来告诉同学们美术作品也有自身的艺术语言而且对艺术语言的运用又是不同的。 2、什么是美术作品的艺术语言? 对比、讨论、得出结论 作品欣赏： 五代 顾闳中 《韩熙载夜宴图》 宋代 梁 楷 《泼墨仙人图》 对比:艺术家使用了不同的艺术语言以表达不同的艺术思想和艺术构图. 美国 克里福德.斯蒂尔 《1954》 得出结论： a、艺术语言的概念: 美术所专门使用的具有视觉传达功能的艺术的形象和形式就是美术作品的艺术语言. b、艺术语言的特征 具体性和形象性 c、艺术语言的内容: 广义:美术作品中参与作品表达的一切都具有语言的属性. 1、美术的基本语言元素:点.线.面.色 组织体现 狭义 2.美术的语言表达手段西方:明暗.空间.透视.构图.肌理中国:笔墨.章法.皴法 d、三种基本语言形态: 具象. 意象. 抽象 3、美术家是如何运用艺术语言的?（实际应用） 对比、讨论，得出结论 a、如实的再现客观世界的具象艺术 作品欣赏 法 国 达 维 特 《荷拉斯兄弟宣誓》 意大利 波 提 切 利 《维纳斯的诞生》 唐