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如何实现绿化工教学的高效率07 职业培训教学研究 成果评选活动参评论文 实现绿化工课堂教学高效率的实践与探索 1 实现绿化工课堂教学高效率的实践与探索 提 要： 实现绿化工课堂教学高效率的实践与探索我是从下列四个方面着手的。 一、精心设计课堂教学教案。高质量的教学方案是实现绿化工教学高效率的必要前提。 二、培养学员的学习兴趣。成功地培养学员的学习兴趣是实现绿化工教学高效率的重要手段。 三、培养学员的自学阅读能力。培养学员的自学阅读能力是实现绿化工教学高效率的巧妙方法。 四、教给科学的记忆方法，“授之以渔”。 培养学员的记忆能力是实现绿化工教学高效率的重要途径。 坚持努力，认真探索，终有成效。 关 键 词 绿化工教学 高效率 实践与探索 在上海新一轮的城市规划中，崇明岛被明确定位为上海二十一世纪可持续发展的重要空间。根据规划，到2020年，崇明森林面积将达到660平方公里，森林覆盖率达到55%。这是一个具有历史意义的变革。根据这样的要求，崇明的50%以上土地将变为绿林，崇明每年需要新增加绿林面积6万亩。崇明需要大量的林业绿化工人才，崇明正在动员一切培训力量，加紧开展大规模的绿化工人才培训。我作为教学工作者，置身于这样的浪潮中，感到当务之急是实现绿化工教学的高效率。所谓高效率，即通过绿化工教学，多出人才，出高质量人才，出优秀人才。那么如何实现绿化工教学的高效率呢，结合我的教学实践，我认为如下一些问题是必须重视的。 一、精心设计课堂教学教案 （一）依“纲”扣“本”，结合实际，设计高质量的教学方案。 教学大纲和课本是教师教学的依据。教师只有认真学习教学大纲和吃透教材， 2 才能准确把握课堂教学的目的要求，才能在教学中做到有的放矢。绿化工教学的目的要求，要从知识教育、能力培养和思想教育三方面综合考虑，不能顾此失彼。 教学方案是教师对整个一课教学设计意图的体现。教学方案设计的重点是教学过程的设计。教师在设计教学过程时，一定要针对学员已有的知识基础，能力水平与思想水平，符合学校现有的实际条件。这样设计出的教学方案才切合实际，才具有可操作性。例如，在讲授中级绿化工“导管与管胞是蕨类植物和大多数裸子植物最主要的输水组织”一节内容时，要利用初级工已经学到的“细胞、组织和器官”的知识，这样才有利于学员掌握新知识。 （二）细心设计观察、实验活动，是绿化工教学最基本的研究方法。 近期使用的各种版本的绿化工教材，都根据教学大纲的要求选编了大量的观察和实践内容。如初级工选编“绿篱的修剪”，中级工选编“花灌木的修剪”，高级工选编“名贵树木的修剪”。绿化工教师在教学中要充分发动学员，克服困难，创造条件，做好教材中所选编的每项观察和实践的教学活动。通过这些观察和实践的教学，培养学员的学习兴趣，调动他们学习的主动性，养成他们客观的实事求是的科学态度。 教师在安排观察、实践内容的教学时要重视和设法克服教学内容、时间与自然季节不相符的困难。必须有计划地做好观察和实验材料的采集、培植、饲养和保存等工作，否则过了适宜的季节，也就错过了最佳的教学时机。例如在指导海棠类、玉兰、紫藤、樱花等夏秋分化型植物时要抓紧6-8月花芽分化期的观察机会，否则又要等到第二年??。另外，绿化工教师在课堂上，合理地选择、组合和使用挂图、模型、投影、录像等直观手段，展示或再现不同的植物及其生命活动的情况，不仅可以形象、直观地向学员传授绿化工知识，而且可以激发学员学习绿化工的兴趣，集中学员的注意力，还能打破时空的限制，增加课堂信息容量。这些都有利于提高绿化工课堂教学效率。 （三）恰当设问，巧用实例和数据调动学员学习的主动性和积极性。 课堂上恰当设问是调动学员学习主动性，落实启发式教学的一种行之有效的方法。绿化工课堂教学过程中，教师提出的问题一定要具有启发性，鼓励学员提问和争论。不论是讲解还是做观察实验，都要设计好调动学员思维的问题，突出启发性，而不是告诉学员结论，以调动学员学习的主动性。例如，在讲植物新陈 3 代谢时，教师作下列设问：(1)新陈代谢是一个什么过程？(2)新陈代谢通过哪两方面的作用来实现？它包括哪两个方面的代谢？(3)新陈代谢的本质是什么？随着上述问题的逐步解决，学员自然主动地归纳出新陈代谢的概念。 《绿化工》知识中实例和数据比比皆是。绿化工教师在课堂教学中巧用实例和数据，能调动学员学习的积极性，加深学员对《绿化工》基础知识的理解，就会收到事半功倍的效果。例如，在讲“园林树木可以改善环境，提