- 1、本文档共6页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
01-色彩的纯度渐变-教学设计
(苏少版)小学美术教学设计
教学基本信息 课题 色彩的纯度渐变 作者 冯双双 松北区万宝小学 类型 造型·表现 课时 1课时
教学背景分析 教学内容:
“色彩的纯度渐变”是基于上学期的“色彩的明度渐变”教学后的一节色彩知识课。纯度渐变有以下几个层次的教学要求:1. 纯度概念;2. 纯度的改变方式;3. 纯度的渐变方式;4. 纯度的运用。纯度渐变在某种程度上包含了明度渐变的教学内容,但两者的最大区别在于色彩变化的过程以及对变化过程的运用效果,这也正是教学中需要重点引导学生发现和探究的重难点。引导学生理解纯度的概念,比较纯度渐变与明度渐变的不同之处,并将明度渐变的知识运用到纯度渐变的教学中来,从而更加深刻地理解纯度渐变在色彩表现中的重要地位和作用。
学生情况:
三年级的学生已经了解了有关色彩明度的知识,对渐变规律也有所掌握。但纯度渐变的知识内容也包含了明度渐变,因此这两者之间的区分并不是很清楚。在原有颜色中加入其他颜色以改变纯度的这一做法,学生可能并不是很了解,这也是纯度渐变与明度渐变的最大区别,教师应该有针对性地着重对此进行演示和讲解。具有直观性和比较性的画面,更能激发学生的个人体验,并且内化成个人知识经验,从而使他们掌握色彩的纯度渐变的过程方法。
教学方式、手段:
利用欣赏对比的过程引导学生初步感受色彩的纯度属性,自然色彩激发学生对色彩表现出的美感的喜爱,逐步展示纯度的概念特征。通过对明度渐变的知识运用,掌握纯度渐变的主要方法,并以此进行对同一画面不同色彩表现的比较,让学生直观对比出两幅画面带给人们的心理感受。再通过对自然生活中色彩的看、说、想等一系列活动,强化纯度渐变的美感,提炼出色彩理论知识来指导自己的创作表现过程。
教师准备:互动媒体课件、水粉颜料、调色盘、水杯、水粉笔、铅画纸、抹布、实物展台。
学生准备:水粉颜料、调色盘、水杯、水粉笔、抹布、铅画纸。 教学目标 知识与技能目标:学习理解色彩的纯度及渐变的概念和方法。
过程与方法目标:掌握色彩、纯度渐变的调色方法和规律,体会渐变的绘制要领。
情感态度与价值观目标:体验纯度渐变所产生的视觉和心理感受,提高学生对色彩渐变的观察和审美能力,激发其运用渐变方式装饰生活、表现美的欲望。 教学重难点 教学重点:了解色彩纯度及纯度渐变,并掌握纯度渐变的调色方法。
教学难点:色彩的纯度渐变均匀等量的原则,尝试用点线面的趣味图形进行装饰。 教学设计 一、知识性导入
1. 牛顿“光的色散”现象。
师:1665年,牛顿一束太阳光通过三棱镜分解成了赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种
屏幕:发现七色光。
师:这是人们最早研究的光谱,而人们形容色彩的鲜艳程度还可以用一个词来表达,知道是哪个词吗?
生:回答或师直接说。
屏幕+板书:纯度。
2. 自然中的各种风景。
师:奇妙的七色光让我们看到了生活中美丽纯净的色彩,譬如那节日中火红的灯笼,收获时节金色的麦浪,秋天里盛开的菊花……草坪树木的绿色带给我们舒适的感受,天空大海的蓝色令人心旷神怡,还有那薰衣草的紫色带给我们浪漫温馨的体验。
屏幕:整体颜色画面。
师:这些五颜六色的画面,令人如此的舒畅。可是有的时候颜色并不总是这么鲜亮,当阳光退去,原本的鲜艳颜色就会蒙上一层灰色,颜色的纯度也会降低。
屏幕板书:纯度 、变。
3. 纯度变化。
以绿色为例,如何改变色彩纯度。
师:揉入灰色可以改变色彩的纯度。此外,还可以加入什么颜色同样也能改变色彩的纯度呢?我们以绿色为例,同学们动脑筋想一想。
生:加白色。
生:加黑色。
生:也可以加入其他颜色(如红色)。
4. 纯度渐变的演示过程。
(实际操作)要求:各小组分别给绿色加入其他颜色。
师:我们一小组加入白色,二小组加入黑色,三小组加入红色来试一试。小组内的同学不要交流也不要讨论,调好自己的颜色就赶紧坐好。
师生讨论,黑板展示。(各人加入同样颜色的不同效果)
结论:排列不同深浅的颜色层次,加入颜色的量不一样,有了一种渐渐变化的效果。
屏幕:三种颜色变化后的效果。
师:老师也改变了绿色纯度,并用这些颜色装饰一组台灯的画面。
5. 画面对比感受纯度渐变的效果。
屏幕:装饰台灯画面。
师:这样装饰的画面,你有什么自己的感受?用自己的话来说一说。
生:自主回答。
师:同学们说的都挺有道理,如果老师用刚刚同学们渐变的效果来装饰,又会产生什么样的效果呢?
屏幕:渐变装饰台灯画面。
师:渐变前后的画面给了你们什么样的感觉?
生:色彩的纯度渐变得柔和、丰富、立体。
师:颜色被改变了纯度之后,确实不再像以前那样的鲜艳,但用了纯度渐变的效果之后,又给了我们另一种美的感受。
揭题:色彩的纯度渐变。
二、欣赏体验,感受分析
1. 自然中的色彩的纯度渐变。
师:色彩的纯度以一种渐渐变化的方
文档评论(0)