2.搭一搭-第1课时.docx

课题搭一搭（一）（认识余数）课型新授课第 1 课时学习目标1.知识与技能：结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。2.过程与方法：探索有余数除法意义，经历与他人交流算法的过程。3.情感与态度：初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利参与数学活动。重点\难点1.重点：结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。2.难点：经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。教具\学具课件、教具小棒，学具小棒教学方法探究学习法教 学 过 程二次备课口算55-17= 80÷8= 9×6= 54÷9=72÷8= 13＋58= 95＋27= 115-48= 10÷5=7×2=49÷7=4×9÷6=一、创设情境?我们的好朋友淘气和笑笑正在用小棒搭图形呢，你想知道他们在搭什么图形码？（大屏幕出示本课主题图）原来他们在搭正方形啊，那就让我们一起喝他们搭一搭吧！（板书课题：搭一搭（1））4根小棒搭一个正方形，13根小棒可以搭多少个正方形，还剩几根？二、操作探究基于经验，动手操作老师这里有12根小棒，如果用它们来搭正方形，能搭多少个？学生思考，动手操作。要求：先按照你自己的思考动手摆出来，再和同桌交流。 （学生操作，教师巡视）组织语言，准备汇报交流，展示搭法。思考：如果用16根，20根小棒，能搭出几个正方形？ 你发现了什么？ （学生思考，回答，教师可根据学生的回答进行引导和补充）2.突破定势，感受新知刚才用12根可以搭成3个，16根搭成4个，20根能搭成5个......那么如果是13根呢？你能搭成几个正方形？会出现什么情况？你能不能也像他们一样摆一摆呢？学生动手操作。学生展示自己的搭法。说一说：你是怎样搭的？学生用13根小棒搭正方形,交流思考过程.a学生摆出来，三个正方形还剩1根，一共13根。b学生利用乘法口诀计算“三四十二”12加1是13根。??3.比较交流，感受不同请同学们将刚才两种搭正方形的活动进行比较，你有什么发现？小结：用小棒搭正方形，有的数量没剩余，有的数量会出现剩余，那么如果有剩余，怎样用算式表示呢？这就是我们这节课要探究的重点。认识有余数的除法 你能用算式表示出用13根小棒搭成的正方形的个数及余下的小棒数量吗？（1）学生独立书写，师巡视，指导。（2）展示交流，集体纠正。13÷4=3（ ）......1（ ）思考：这里的3和后面的1分别代表什么？??填写单位是难点，引导学生说一说。教师总结：像13÷4=3（个 ）......1（ 根）这样的除法算式我们把它叫做有余数的除法。（再次说说算式中每个数的意思，齐读再次写出这个算式）除数和余数的关系探究?思考：如果依次增加小棒的数量，你发现了什么?学生独立完成课本“搭一搭，填一填”。（师巡视，指导有困难的学生）组内交流自己的思考过程。全班交流，形成结论。? a操作并填写表格。汇报填写算式和单位。? b观察表格，比较每个算式的余数和除数? c说一说余数和除数分别表示哪部分？??思考：（1）可以发现什么？有什么问题？（2）“余数都比除数小，为什么？”?小结并板书：余数要比除数小三、练习巩固：完成书练一练1-3题四、总结评价今天你学到了哪些知识？说一说在做题时要注意什么？课堂测评说一说、做一做。（苹果）34÷8=4（人）......2（个）每部分所表示的意义。2、有50个小朋友参加活动，老师准备把他们平均分成8个小组，每个小组几人？还剩下几人？思考：明明用小棒搭五边形，搭了8个还缺2根小棒，明明一共准备了多少根小棒？板书设计搭一搭（一）----有余数除法13根小棒可以搭多少个正方形，还剩几根？13÷4=3（个）……1（根） 余数要比除数小答：13根小棒可以搭3个正方形，还剩1根。课后反思