21.1一元二次方程教学设计.doc

“先学后导 互动展评 当堂训练”教学设计 北京师范大学新余附属学校 课题：21.1一元二次方程 设计教师：吴小红 科目：数学 协备教师： 授课班级： 授课教师： 授课时间: 年 月 日 教学目标： 了解一元二次方程的定义及其一般式等有关概念； 会应用一元二次方程概念解决一些简单题目； 通过设置问题，建立数学模型； 通过生活学习数学，并用数学解决生活中的问题来激发学生的学习热情 教学时间： 1 课时 第 1 课时 学习目标 学习目标要具体、简要、可行、可测： 一元二次方程的定义（重点）； 一元二次方程的解（根）（难点）； 建立一元二次方程的模型（关键）. 二次备课 自学指导 明确自学的内容与范围，明确自学的方法，明确自学的要求，明确自学的时间：阅读书上2—3页回答问题 根据题意，自己尝试列出问题1、2的方程，类比一元一次方程，说出一列出的方程的共同特点。 2. 一元二次方程的定义： 等号两边都是______，只含有____个未知数，并且未知数的最高次数是____的方程，叫做一元二次方程。 3.一元二次方程的一般式为：______________________ 其中，______是二次项，___是二次项系数，_____是一次项，_____是一次项系数，____是常数项. 一元二次方程的解（根）：使方程左右两边相等的___________叫做这个一元二次方程的解，也叫做一元二次方程的根。 时间：5—10分钟 自学自测 学生看书、看例题、做测试题，教师巡视。（教师出示问答题或测试题让学生检测自学情况） 一、利用一元二次方程的定义识别一元二次方程： 1.下列方程：(；(；(； ④；⑤；⑥； ⑦；⑧；⑨， 是一元二次方程的有______________________________ 利用一元二次方程的一般形式确定各项及其系数： 将一元二次方程化为一般形式，并写出它的二次项系数，一次项系数和常数项. 利用一元二次方程中二次项系数不为0确定字母系数的值： 关于x的一元二次方程的常数项为0，求a的值。 同类变式3：已知关于x的方程是一元二次方程， 则a的值为（ ） A. 0 B. 4 C. 0或4 D. 2 继续变：已知关于x的方程是一元一次方程， 则a的值为________ 利用一元二次方程根的定义验证解： 下面哪些数是方程的根？ -3，-2，-1,0,1,2,3 同类变式4：下表是某同学求代数式的值的情况，根据表格可知方程的根是（ ） x … -2 -1 0 1 2 3 … … 6 2 0 0 2 6 … x=-1 B. x=0 C. x=2 D. x=-1或x=2 利用方程的解求方程中待定字母的值： 若关于x的方程有一个根为-1，则a的值为_________ 同类变式：已知关于x的一元二次方程有一个实根为-1， 求m的值及方程的另一个实根. 利用实际问题的数量关系建立一元二次方程的模型 6.某校组织足球比赛，赛制为单循环形式（每两个队之间赛一场），计划安排21场比赛，应邀请多少个球队参赛？设邀请x个球队参赛，根据题意可以列的方程是_______________________ 同类变式：在圣诞节到来之际，初三（四）班所有同学准备送贺卡相互祝贺，所有同学送完后共送了1980张贺卡，求初三（四）班有多少名同学。设初三（四）班有x名同学，列出关于x的方程，并将方程化成一般形式。 利用几何图形的面积公式建立一元二次方程的模型： 用一条长40cm的绳子围成一个面积为64的矩形。设矩形的一边长为xcm,则可列方程为_______________ 同类变式：如图，某小区有一块长为18m，宽为6m的矩形空地，计划在其中修建两块相同矩形绿地，它们的面积之和为60，两块绿地之间及周边留有宽度相等的人行通道．若设人行道的宽度为x米，则可以列出关于的方程为______________ 二次备课 互动展评 小组交流，全班展示，教师点评：（建议教师预设） 先由学生讨论并核对答案，然后教师补充。 归纳总结 引导归纳，回扣目标： 一元二次方程的定义，理解定义，掌握三个关键点：方程是整式方程；一个未知数；未知数的最高次数是2. 识别方法：整理前： 整理后： 一元二次方程的一般式： 一元二次方程的根；检验一个数是否为方程的根，只要把这个数分别代入方程的左右两边算出数值，看它们是否相等，在找解时注意解不一定只有一个. 一元二次方程模型：一元二次方程是刻画现实世界的一个有效数学模型，它是把实际问题中语言叙述的数量关系通过设未知数用一元