3-6年级下册实验操作指导.doc

小学科学3—6年级科学下册分组实验操作指导材料 三年级下册 1、测量水的温度 实验目的： 1、使学生知道根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。测量物体温度时要根据不同测量对象选择合适的温度计。 2、使学生知道对一个物体来说，物体失去热量，温度下降；物体获得热量，温度上升。通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体是失去热量还是获得热量。 3、是学生会观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度值在零下20摄氏度——110摄氏度）用于测量水的温度。 4、培养学生在观察、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。 实验材料： 冷热不同的水、玻璃杯、水温计等 在前面一课中，学生已经对温度计有了初步的认识和了解，本课要给学生更多的时间去实际练习测量物体温度和识读摄氏度。 要测量水温，首先要指导学生选择合适的温度计，在选择时主要是考虑温度计的测量值区间，液体水的温度会在0°C——100°C之间。所以要测量水的温度，需要选择测量值在0°C——100°C范围的温度计。 选择好温度计，就要正确的来测量水温，在测量时，教师一定要进行正确的操作示范，因为学生的技能学习是以模仿为主的。教师如果操作不规范，学生就很难学会准确的操作方法。在操作方法上，教材提供了一个正确操作的示意图，同时用文字表明了操作的方法及步骤： 1、手拿温度计的上端； 2、将温度计的下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁； 3、视线与温度计液面持平； 4、在液柱不在上升或下降时读数； 5、读数时温度计不能离开被测的水。 教学时，教师可以边演示正确的操作方法，边和学生一起分析，如果不按照这样的要求操作，会出现什么情况，让学生理解每一条操作规定的意义。 接下来教材安排了两项操作实践活动。 一、测量四种不同温度的水。 二、每隔2分钟分别测量一次每杯水的温度并记录。 2、水在什么温度时结冰 实验目的： 1、使学生知道当环境温度低于0°C，水的温度下降到0°C时，开始结冰，从液体状态变成了固体状态；水在结冰过程中，要向周围放出热量。 2、使学生观察水结冰过程中的温度及其他变化。 3、培养学生乐于在实验观察活动中保持认真、细致的态度；并使学生初次感受、体验物质状态的变化。 实验材料： 保温杯、冰块、试管、纯净水、温度计 这个实验是使学生亲历水结冰的过程，水结冰对学生来说并不陌生，在夏天学生经常会将水放入冰箱中，过一段时间就会结冰。但学生并没有通过自己来改变外界的条件使水结冰，亲眼看到水结冰的过程。通过这个实验学生能够比较清楚的观察到水结冰的过程和温度的变化，可以帮助学生获得水如何结冰这一自然现象的直观认识。 教材中以图文结合的方式给出了这个实验的具体方法和实验要求。 1、在试管里加入一半的纯净水，用温度计测量并记录试管里水的温度； 2、拿一只保温杯（或在普通塑料杯外包裹一块干毛巾），在杯内装满碎冰，把试管插入碎冰中。用温度计观测试管里水温的变化。 3、在碎冰里加入较多的食盐（加盐可制造更低的温度），保持几分钟持续观测试管里的水温。 4、观察到试管里的水开始结冰时，读出温度计的示数。 这个实验需要较长的教学时间，为使实验效果明显，建议尽量使用纯净水（水中杂质少，容易结冰），水量不要太多，8毫升左右即可，盛水的试管应选择细而短的。选择细的试管做容器，有利于热传递，加快水结冰的速度；选择短的试管，可方便观察试管中的水的变化及温度计的读数。另外，冰块中加的食盐，也要尽可能多些。 3、冰融化了 实验目的：1、使学生知道当环境温度高于0°C，冰的温度升至0°C时开始融化；冰在融化过程中，温度会长时间保持在0°C，直至完全融化成水。 2、使学生知道冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。 3、使学生能够设计、选择应用一个快速融化冰块的方法。 4、使学生养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现；使学生初次感受、体验物质状态变化的可逆性。 实验材料：烧杯、冰块、温度计、可封口的小塑料袋 前节课中，学生们观察了水结冰的过程（液态水——固态冰），这节课学生将经历对冰融化过程（固态冰——液态水）的观察。本课有两个活动，第一个活动是观察冰的融化。虽然冰的融化并不是稀奇的事，但很少有学生观察过一块冰融化的全过程，更不会去测量冰块融化过程中温度的变化。这个活动希望学生在课堂上经历这样一个观察过程。教材上已经给出了比较详细的观察、记录的步骤和方法。在测量冰、冰水混合物及水的温度时，还要观测周围空气的温度、紧靠烧杯外壁的空气温度、远离冰块处的空气温度。第二个活动是加快冰的融化。这个活动可以设计成比赛活动，促使学生们去思考和想出各种加快冰融化速度的方法以及其中的道理。学生们为了尽快融化冰块，可能会想出很多方法，如：在两手间来回摩擦冰块；轮换着将冰块