8.发生在肺内的气体交换2.docVIP

南古中学课堂教学设计 学科：生物 年级：七年级下 学期教案编号： 课 题 第三章 人体的呼吸 第二节 发生在肺内的气体交换 主备人 使用人 课 时 第2课时（总 2 课时） 课型 新授 审阅 教 学 目 标 1、概述肺内的气体交换——包括肺与外界的气体交换和肺泡与血液的气体交换通过吸入和呼出的气体成分的变化，分析呼吸与生命活动的关系 发生在肺内的气体交换 1、2、 估时 创设 情景 导入 新课 肺内的气体如何进入血液中 外界的气体通过呼吸道进入肺中后如何进入到血液中？ 思考并讨论，提出想要进一步探究的问题 3′ 探究任务一 自主探究 合作交流 吸入与呼出气体成分的比较 指导学生自主阅读课本P45，独立完成《同步学习》P36 “自主探究”，可适时查阅资料 自主阅读课本P45，独立完成《同步学习》P36 “自主探究”部分 6′ 交流自主探究内容、同步学习P36题目 巡回指导各小组内的合作交流情况 小组内合作交流，讨论答案，或选派组员公布探究结果，对有异议的问题进行辩论，并推举好小组发言代表。 3′ 展示 成果 质疑 深化 吸入的气体与呼出气体的成分差异：氧气减少、二氧化碳增多、氧气的含量仍高于二氧化碳 指导小组代表展示合作学习成果，组间质疑，共享学习成果。 指导学生思考，找寻答案 小组代表展示合作学习成果，组间质疑，共享学习成果 通过探究活动，得出结论：呼出的气体与吸入的气体相比：氧气减少、二氧化碳增多、氧气的含量仍高于二氧化碳 5′ 即时巩固 吸入与呼出气体成分的比较 指导学生完成《同步学习》P36“即时巩固”，据学生做题实际引导小组成员点评，对相关知识技能问题进行精要点拨。 完成《同步学习》P36“即时巩固”，据学生做题实际引导小组成员点评，矫正学习中存在的问题。 3′ 创设情景 导入任务 肺泡与血液的气体交换 吸入与呼出气体成分 的变化如何发生的？ 思考、交流并提出想要进一步探究的问题 2′ 探究任务二 自主探究 合作交流 肺泡与血液的气体交换 指导学生阅读课本P47-48，完成同步学习P36，组内交流自学成果；巡回指导先小组内合作交流 结合课本插图自主阅读课本P47-48，独立完成《同步学习》P36 “自主探究”的题目，小组内合作交流 8′ 展示 成果 质疑 深化 肺泡与血液的气体交换 组织细胞处的气体交换 指导小组代表展示合作学习成果，组间质疑，学生首先释疑，老师进行精要点拨，已达共享学习成果。 指导学生明确肺泡处完成气体交换的结构特点。 指导学生思考组织细胞处的气体交换 氧气进入组织细胞的作用 小组代表展示合作学习成果，组间质疑，学生首先释疑，再听取老师进行的精要点拨，共享学习成果。 明确肺泡处完成气体交换的特征、组织细胞处的气体交换、氧气进入组织细胞的作用 9′ 即时巩固 肺泡与血液的气体交换 指导学生完成《同步学习》P37“即时巩固”，据学生做题实际引导小组成员点评，对相关知识技能问题进行精要点拨。 完成《同步学习》P37“即时巩固”，据学生做题实际引导小组成员点评，矫正学习中存在的问题。 1′ 梳理知识 归纳整合 教师适当地引导整合知识，构建网络，学生组间交流，完善知识体系。 学生个体可先自结，整合知识点，构建并以一定的方式表达自己的知识网络；组内可以交流，互相借鉴，共同提高。从而达到共识、共享、共进。 2′ 强化训练 巩固提升 出示训练材料，完成同步学习开放性作业部分，指导训练和交流，对学生存在的问题进行矫正和精要点拨。 自我演练，独立完成，巩固课堂学习成果 3′ 氧气 二氧化碳