第二十章第五节--磁生电.doc

第五节 磁生电 ●教学目标 一、知识目标 1.知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件。 2.知道发电机的原理；能说出发电机为什么能发电；知道什么是交流电；知道发电机发电过程是能量转化的过程。 3.知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50 Hz的意思；能区分交流电和直流电。 二、能力目标 1.通过探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系，提高学生观察能力、分析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能力。 2.观察和体验发电机是怎样发电的，提高学生应用知识分析和解决问题的能力。 三、情感目标 1.认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥妙的科学方法。 2.认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识。 ●教学重点 1.通过探索概括出电磁感应. 2.通过实验知道交流发电机的工作原理. ●教学难点 1.由实验现象概括物理规律——电磁感应. 2.应用原理分析问题——发电机工作原理. ●教学方法 讨论法、启发式. ●教具准备 演示电流表、蹄形磁铁、导体、开关、投影、微机、挂图、手摇发电机一台、小灯泡. ●教学过程 一、创设情境，引入新课 演示奥斯特实验，请同学们观察后回答： 1.此实验的名称是？ （奥斯特实验） 2.它揭示了一个什么现象？ （电流周围存在着磁场，电流的磁场方向跟电流方向有关） ［师］电流周围存在着磁场，即电能生磁，那么逆向思维将会怎么样？ （先找学生带着感情朗读课本第一自然段，然后请学生提出问题） 提出问题： （1）磁能否生电？ （2）怎样能使磁生电？ 二、合作交流，解读探究： ［师］下面我们用实验来探究磁能否生电。我们先设计实验，从实验需要器材、实验条件、实验操作入手。 （一）什么情况下磁能生电 实验器材:蹄形磁体、电流表、导线、直导线、铁架台、细线 学生活动：将直导线用导线和电流表相连，用细线将直导线悬挂在铁架台上（不要挂太高）。 让直导线在蹄形磁体的磁场中静止，换用不同强度的磁体，观察到电流表指针不偏转. ［学生归纳］这说明没有产生电流。 学生活动：让直导线在蹄形磁体中上、下运动，观察到电流表指针不偏转。这说明没有产生电流。 学生活动：将直导线在磁场中左右运动，观察到电流表指针偏转. ［生］这表明有电流产生。 学生活动：将直导线在磁场中斜着运动，观察到电流表指针偏转。 ［生］这表明有电流产生。 ［师］如果把磁感线想象成一根根实实在在的线，把导线想象成一把刀，表达起来会方便些，讨论一下如何表达。 ［生］导体在磁场中运动，就有电流产生. ［生］闭合电路一部分导体在磁场中运动，就有电流产生. ［师］他们回答的准确吗？应怎么表达？ ［生］不准确。闭合电路中一部分导体在磁场中上、下运动，就有电流产生。 ［师］那么怎样表达能准确？ 学生讨论，得出结论： 闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流。 ［师］回答得非常好.我们把这种现象叫电磁感应，产生的电流叫感应电流。 1.电磁感应 ［板书］ 2.感应电流 ［板书］ ［师］电磁感应现象是英国的物理学家法拉第发现的，他经过十年坚持不懈的努力，才发现了这一现象，这种热爱科学，坚持探索真理的可贵精神值得我们学习.这一现象的发现进一步揭示了电和磁之间的联系，导致了发电机的发明，开辟了电的时代，所以电磁感应现象的发现具有划时代的意义. （二）发电机 ［板书］ ［师］发电机是怎样发电的呢？ ［演示1］把一台手摇发电机跟小灯泡连接起来，当摇动手柄使线圈在磁场中快速转动，观察到什么？ ［生］观察到小灯泡发光. ［生］有感应电流产生，并通过小灯泡. ［演示2］用电流表换下小灯泡，缓慢摇动大轮，观察. ［生］电流表指针左右摆动。 学生归纳：这表明发电机发出的电的大小和方向是变化的。 ［师］从上面演示可以看出，发电机能发电，且发出的电的大小和方向是变化的.那么它的构造是怎样的？工作原理是什么？看挂图。 学生讨论：发电机的构造由定子和转子组成，包括磁极、线圈、铜环、电刷等。 学生观察后归纳：当ab向下cd向上运动，做切割磁感线运动，有感应电流，ab边电流方向从a→b. 学生观察后归纳：当ab转过平衡位置，ab向上运动，cd向下运动，做切割磁感线运动，ab边的电流方向从b→a. 教师归纳：从发电机工作过程我们能看出，线圈转动一周，电流方向变化两次.周期性改变方向的电流叫交变电流，简称交流.在交流电流中，电流在每秒内周期性变化的次数叫做频率.频率的单位是赫兹，线圈转动一周所用的时间叫周期。 （边讲解边板书） 1.交变电流 ［板书］ 2.频率 ［板书］ 3.周期 ［板书］ ［师］周期和频率是用来