第六单元教材解析.docx

人教版小学一年级数学第六单元教材解析 刘洋教学目标1.认识11～20数，能够正确有序地读写各数。2.认识个位和十位，初步认识十进制，初步认识位值制以及初步体验位值制的作用。3.了解加法和减法算式各部分的名称，能够计算简单的10加几和相应的减法，初步感受10加几和相应的减法的计算规律。4.能够在解决“之间有几个”的问题中继续体验分析问题、解决问题和检验回顾的解决问题的过程，并能用数数的方法解决简单的“之间有几个”的问题，为理解“植树模型”积累基本活动经验。5.能够初步了解加法算式与减法算式之间的关系。（二）内容安排及其特点本单元主要是使学生掌握20以内数的大小和11～20各数的读法和写法，为学习20以内的加、减法做好准备。本单元的知识结构如下。（数数、读数）→（顺序和大小）→（写数、个位和十位）→（10加几和相应的减法）→（加减法各部分的名称）→（解决问题）教材中提供了丰富的素材，注重联系学生生活实际，注重体现学习过程。在教学新内容之前，教材提供了一幅学具图，供学生使用。这是因为一年纪学生的思维以具体形象为主，学生的学习需要大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。在学生已经认识10以内数的基础上，教学11~20各数。1~9各数是一位数，各由若干个一组成。这些数和0作为符号，还是两位数、三位数以及多位数的各个数位上的数字。11~20各数是两位数，是按照十进制计数法构造成的数，由1个十与几个一或者由2个十组成。教学11~20各数，不仅仅是这些数的认、读、写，还要初步建立计数单位“一”与“十”以及相应的个位与十位，要以十进制计数原理形成相应的读数、写数规则，要通过数的组成建立数的概念。11~20各数的教具、学具主要是小棒和计数器。全单元的教学内容分三段编排。分段具体内容练习例1：教学数数和读数，数数是通过让学生数出10根小棒捆成一捆，再接着数到20根，也就是数出另外的10根单根的小棒，把这10根再捆成一捆；突出把“十”作为计数单位，学生不仅能在10的基础上一个一个的数大20，并且直观的了解11～20各数都是由1个十和几个一组成的，这可以为进一步学习数的读法和写法做准备，数的读法的教学是在数的组成的基础上进行的。学生在用小棒摆出数后要读出来，10根小棒一捆，就是1个十，读“十”；再有几根小棒，与前面的一捆放在一起就是十几；两捆小棒就是二十。例2：教学数序，要求学生把直尺上的数读出来，有助于学生理解20以内数的顺序和大小。通过某个数的“前一个”或“后一个”是几以及简单的比大小，强化对数序的认识。例3：教学写数，利用小棒图和计数器教学数的写法。通过观察计数器十位和个位上每个珠子表示的数的不同，使学生初步了解进制，认识个位和十位。学生掌握了11～20各数的组成，对每个数左边的“1”表示“1个十”就能够理解得更清楚。例4：教学10加几和相应的减法，在巩固11～20各数认识的同时也为后面学习进位加法做准备。教材中通过摆1捆和3根小棒来说明10+3=13，13-3=10，13-10=3。这样学生既学习了加法和减法，也看到加减法之间的关系，有助于后面学习用凑十法计算加法和用加法计算减法。例5：结合计数器教学简单的加法和减法计算，主要是介绍加减法各部分的名称：在加法中相加的两个数分别称为“加数”，计算结果称为“和”；在减法中各部分的名称分别为：被减数、减数和差。为学生继续研究数的运算奠定基础。这里的计算都是比较简单的，只是为后续学习做些准备，不要求学生熟练地掌握。例6：教学用数数的方法解决问题。让学生继续经历解决问题的一般过程，同时体会到解决问题可以有不同的方式，前面是用列式解决，这里用数数的方法也可以解决问题。全单元内容的综合练习11~20各数的意义是本单元的教学重点，这些数分别是1个十和几个一或是2个十合成的数，学生理解这一点是有难度的。教材先安排数的直观认识，让学生充分感知11~20各数的含义，然后抽象出数的意义，形成数的概念，这是符合概念形成规律的教学安排。10加几和相应的减法，不是单纯地教学计算，更是数概念的具体应用和进一步深化。1、 在摆小棒活动中初步认识一和十，直观认识十几和20。例1的教学分四步进行，首先教学“一”和“十”，以及10个一是1个十；接着教学12的含义；然后教学其他十几的数，最后教学20。小棒是这道例题不可缺少的教具和学具。（1） 11~20各数是按十进制计数法构造的数，认识这些数要从认识计数单位开始。例1教学的计数单位知识有三点：一、十、10个一是1个十，前两点是两个计数单位，第三点是两个计数单位的关系。计数单位是很抽象的知识，教材把10根小棒捆成一捆，形象直观地展现了所教学的计数单位，让学生数数、捆捆、填