育婴师的基础部分婴儿教育.pptVIP

第四节 0—3岁婴儿教育; 这种教育的方式:是在对婴儿的生活照料、护理和潜移默化的过程中完成的。 教育目的:在于从小培养婴儿在体、智、德、美各方面得到全面发展，为造就体魄健壮、智力发达、品德优良的社会主义新一代打下良好的基础。 ; 大脑是一切心理现象产生和发展的物质基础。 从脑重、脑皮层结构以及脑机能的变化程度等反映大脑发育、成熟情况的一系列重要指标来看，婴儿时期的大脑发育优于身体发育，已接近、达到成人的成熟水平。 ; 人的成长发育取决于对脑细胞刺激的程度，人脑的发展是婴儿接受教育的物质基础，也为婴儿心理的迅速发展提供了生理基础。;; 人的潜在能力的发展只存在于其生命过程的某一特定时期。 在此时期施以适宜的教育和训练，才能获得最佳发展，甚至形成某些特殊的能力。心理学家称这种特定时期为个体发展的关键期，又称为“敏感期”。;关键期;2.言语发展的关键期 婴儿从呱呱落地到3岁，是掌握语言的最佳时期，尤其在2岁左右，学说话的积极性最高，心理学家常称之为孩子“叽叽咕咕，滔滔不绝”时期。;3.感觉发展的关键期 儿童心理学家普莱尔说过：“感官的作用是一切心理发展的基础。”从婴儿感官的整体发育状况看，3岁以前是进行感觉教育的关键期。;4.自我意识形成(人格培养)的关键期 3岁左右，婴儿神经传导功能迅速而正确，动作开始表现得比较成熟。同时，开始出现了自我意识，逐渐把自己从周围环境中分化出来，在行为上力图摆脱外界的束缚，出现“第一反抗期”。 近代科学认为，3岁已经在人生道路上跨进了新的阶段，在体格、神经、心理和智能水平方面都出现了新的特点。人格是否健全在3岁左右就奠定了基础。;(三)教育对婴儿成长的导向作用 ; 有一天，一位贵妇人抱着一个婴儿从远方专程来请教达尔文。 “请问达尔文先生，我想教育好这个孩子，你说什么时候开始好呢？” “亲爱的夫人，”达尔文瞅了贵妇人一眼，很关切地问，“请问这个孩子几岁了？” “两岁半。” “噢，夫人！很可惜，你已经晚了两年半了！”达尔文感慨地回答。;2. 婴儿智力发展的关键在于接受教育的环境，决定婴儿之间个性差异的主要原因在于接受教育的时间和程度。 对婴儿进行教育的环境和条件，即在大脑敏感期接受外界的刺激状况，直接决定婴儿智力的发展水平。;3.教育的职能是帮助婴儿发展强健的体魄、健康的心理和健全的人格，把激发人的兴趣和培养良好的行为习惯作为重点，为人的终身发展奠定良好基础，促进婴儿在体、智、德、美各方面得到健康和谐的发展。 按照国际21世纪委员会的观点，判断最初的教育，是否成功的基本标准，是看它是否“提供了有助于终身继续学习的动力和基础”。;中国教育的最大失败：; 4.教育的目的是让婴儿： 在快乐中学习 在快乐中体验 在快乐中生活 在快乐中成长。;用成人的标准来要求;一是把早期教育等同于智力开发 过分强调知识灌输，把教育片面理解为传授书本知识，把智力开发等同于提前进行读、写、算等技能训练。 各种早期教育方案效果的追踪研究表明，早期教育学习的知识和读写算训练的效果是短期的(大约可以持续到小学4年级左右)。;家长对孩子的投资百分比; 二是用成人的标准来要求 婴儿的天性是活泼好动，没有社会经验和固定的模式，所以经常会犯各种“错误”。 如果时时处处都用成人的标准来要求，就会让婴儿失去信心。 对婴儿成长过程中出现的若干个“第一次”要给予积极的鼓励。;三是过早进行专业训练 过早地确定培养目标，过早地进行高强度训练，不利于婴儿身心的健康发展。;科学的早期教育 必须是尊重儿童(包括尊重他们的人格、兴趣、需要、发展特点)的教育。 真正体现早期教育的价值，使它成为人一生良好发展之基础的因素是其间形成的学习动机和态度。;(四)关注婴儿教育对提高全民族素质和促进社会可持续发展的重大意义 ;通过感官来进行学习;通过感官来进行学习 在3岁以前，婴儿以感觉运动的认知方式来获得基本经验、形成概念，作为想象、思考和创造的基础。 教育重点是发展婴儿的感觉和运动技能，尽量让婴儿自己去看、去听、去摸、去操作来获得实际经验，而不是刻意干涉。婴儿的教育应做到自然化、生活化。;( )是对婴儿教育的特点不正确的描述。 A、通过感官来进行学习 B、注意力不易集中 C、不会主动进行学习 D、需要反复教育;教育的内容;1.动作技能;判断对错 （ ）手眼协调的动作是0－