二级语上小猫咪穿鞋子教案作题北师大.docVIP

2017二年级语文上小猫咪穿鞋子教案作业题(新版北师大版) 莲山课 件 m课题：1.小猫咪穿鞋子 【教学目标】 1.通过故事增长见识（了解动物蹄、爪的不同作用），懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.认识6个生字，会写6个生字。 【教学重点】 1.有感情地朗读课文，特别是文中的对话。 2.学会书写6个生字，注意“泳”、“落”等字的写法。 【教学难点】 读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪穿鞋子的原因。 【教学课时】两课时。 第一课时 【课时目标】 1.通过故事增长见识（了解动物蹄、爪的不同作用），懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 【教具准备】 多媒体课件、头饰、课前收集有关动物脚的作用的资料。 【教学过程】 一、谈话激趣，设疑导入 1.谜语导入：“同学们，今天老师给大家猜一个谜语。（出示课件1） “八字须，往上翘，说话好像娃娃叫。 只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照”。 请大家猜一下老师说的什么动物？”（猫） 2.激起兴趣，引入新课 猫就是我们今天这篇童话的主人公，让我们一起走进童话王国，一起来认识一只小猫咪。（出示课件2：一只穿了鞋子的小猫咪图画。） 　　看这只小猫咪与我们平时看到的猫咪有什么不一样？（生：穿鞋子了。） 　　这节课我们就一起学习《小猫咪穿鞋子》，（板书课题：小猫咪穿鞋子）请同学们跟我一起齐读课题。读完课题你想知道什么呢？ （生：小猫咪为什么要穿鞋子？他穿上鞋子后又发生了什么？结果怎样呢？）二、初读课文，整体感受 1.自由读课文，读准字音，读通句子。 2.同桌互读课文，划出自然段，互相纠正读音。 3.认读要求认的生字。 4.再次指名读课文，其他同学边听边思考：课文讲了一件什么事？ 三、品读课文，自主感悟 1.学习第1自然段。 (1)自由读课文，思考：这段有几句话？写了什么内容？ (2指导理解“羡慕”、“得意”等词语。 (3用“因为……所以……”的句式来说一说这段写了什么内容。 （生：因为小猫咪羡慕人们穿着鞋子，所以他也好奇地穿上鞋子。） 2．学习第2～3自然段。 （1）小猫咪穿上鞋子，去问了谁？快到课文中找一找。 (出示课件3) 小猫咪去问了（）、（）、（）、（）。 学生回答时教师随机贴上动物图片。 （2）自由读课文，标出小猫咪说的话。 　　指导学生读小猫咪说的两句话：“这鞋子好看吗？”（高兴。）“那你怎么不穿鞋啊？”（疑问。）想一想小猫咪心里是怎么想的？指导朗读，读出高兴、疑问的语气。 （3）公鸡、麻雀、大白鹅是怎么回答的呢？ 同桌分角色读对话，重点理解三个小动物脚的作用。（师板书小动物脚的作用。） （4）小组内分角色读，师读旁白。指导理解“连连点头”，想象画面。 （5）小猫咪听了动物的话是怎么想的，怎么说的？（指导学生读出高兴、得意之情。） 四、仿写对话，拓展延伸 　小猫咪边说边走，他又会遇到谁呢？看屏幕动脑筋想一想，说一说。(出示课件4：拓展练习） 小猫咪又问（）：“这双鞋子好看吗？” 　　“好看！好看！”（）回答。 　　“那你怎么不穿鞋子呢？” 　　“（）。” 五、一语道破，揭示要点 1.学习第4～5自然段。 （1）猫咪为什么再也不想穿鞋子了？ （2）指名朗读妈妈的话，理解、“好奇”、“秘密”、等词语。 （3）齐读最后一自然段。 2.通过小猫咪的前后变化告诉我们一个什么道理？ （生：做什么事要多看多想，全面考虑，从自身出发，不能盲目学别人。动物是不能穿鞋子的，因为他们的“脚”都有自己的特殊用途。） 六、渗透写法，以读促写 1.记事文章一般按起因、经过、结果的顺序写。以本课为例进行说明。 2.去动物园观察动物爪子、蹄子的形状，了解它们的特殊作用。 【课堂作业新设计】 一、小猫咪给、和看了它的鞋子。 二、选词填空。 抓刨发现游泳 1.公鸡穿上鞋子，就不能（）土找虫子吃了。 2.麻雀穿上鞋子，脚趾就（）不住树枝了。 3.大白鹅穿上鞋子，（）不方便。 4.猫穿上鞋子没有声音，老鼠（）不了。 三、学习了这节课，你明白了什么道理？ 参考答案： 一、公鸡麻雀大白鹅 二、1.刨2.抓3.游泳4.发现 三、无论做什么事都要进行全面的考虑，不要只看局部和表面。 第二课时 【课时目标】 1.学会本课的生字、新词。 2.正确、规范地书写生字。 【教具准备】生字卡片。 【教学过程】 一、整体回顾，检查复习　 1.齐背课文。 2.指名分小节背课文，师生评议。 二、多种方式，自主识字 1.用自己喜欢的识字方法识记字形。 2.交流汇报。（出示课件5） 雀：读què，不要读成qiāo。 秘密：两个字同音。读音是mìmì。先后顺序不要颠倒。 察：读音chá，不读cá。 三、识记字形，指导书写 麻：半包围结构，“广”字半包围着“林”。 泳：左右