人教小五级下册作教案　全册.docVIP

第一单元 给远方小朋友的一封信 设计：临沂第七实验小学 宋长英 一、教学目标1．知识能力教学：懂得写信的格式，写各部分应注意的事项。注意用语的得体。 2．过程和方法训练：学会写信，格式正确。注意把要告诉对方的事情写得比较具体，叙事清楚。 3．情感态度价值观教育：了解开展“手拉手”活动的重要意义。能够运用书信与人进行思想、感情交流。培养学生在小伙伴的交往中要学会相互了解、相互学习、互相帮助，共同提高。 了解本次写信的内容和对象。 了解书信的写作格式。 ）也可以先写活动想法及建议，最后介绍自己还可以从其他角度去写。既可以个人名义写，也可以小组的名义写在动笔前要复习书信的格式，要求按格式书写； 写好后，要在小组内读一读、评一评、改一改，引导学生互相修改，并恰当运用学过的修改符号； ）） 你好！ 收到这封信，你一定感到很奇怪吧！因为我们毕竟素昧平生呀！那么，我先介绍介绍我自己，我是浙江省龙游县实验小学五（3）班的学生，名叫杨韫琪，今年12岁，是位多才多艺的女孩，还是班里的班长呢！（嘿嘿，有点骄傲吧！）最近，我们学校开展了“和西部小朋友手拉手”的活动，我从百度网站上搜索到了你的情况，看了你的事迹，我被深深感动了，所以才提笔给你写信。 你是不幸的，过早失去了母爱；父亲的出走，更是雪上加霜。你幼小的双肩早早得承受了不该承受的重担，你又是坚强的，小小的年纪，你毅然挑起了全家生活的责任，还要照顾年迈的爷爷奶奶；你又是上进的，你仍然不放弃学业，凭自己的努力取得优异的成绩。我们一家人一次又一次被你感动，一次又一次被你震撼了。爸爸妈妈对我和你结成“手拉手好朋友”的想法很支持，愿意给你力所能及的帮助，但愿我的帮助能给你枯竭的心田注入爱的甘泉，使你重新活泼开朗起来。 李潇，我希望你能来我家看看，（愿意的话我可以给你寄去路费）我想带你去看看我们这儿的千古之谜——龙游石窟。它是我们龙游最为骄傲的景点，多少中外游客对它的神秘莫测感到惊奇。许许多多专家来到这里考古，一个个谜团使他们百思不得其解，成了未解之谜。如果还有时间，我可以带你去我的学校，我们学校可漂亮了！特别是春天的时候，躺在绿油油的草地上晒太阳，听着鸟儿的歌唱，再舒服不过了！要是你来了，肯定会喜欢上我们的学校的。 李潇，我也希望你能振作起来。记住，无论遇到什么，“阳光总在风雨后”，我们会帮助你，为你加油，为你鼓劲，为你喝彩！人生不可能都是一帆风顺的，贫穷是暂时的，痛苦也是一时的，它总会过去，相信风雨之后定会迎来一个阳光明媚的春天。我会在远方默默地关注你，支持你。 我更希望你不要因此而辍学，知识改变命运，只有好好学习，将来才能够成为对社会有用的人，才能够改变家乡贫苦的面貌，才能够过上幸福的生活。 李潇，不知不觉我已经把你当成我的知心朋友了，你呢？你是不是也把我当成知心朋友了。你有什么心里话对我倾诉吧，你也不用担心，也不用静静地发呆，因为我是你永远的好伙伴！ 李潇，听我讲了这么多，你也可以给我写信呀，希望你开开心心，过好每一天，我等着你的好消息！ 祝你：奋发向上、学习进步！ 你的新伙伴：杨韫琪 3月5日 第二课时 修改评议 章法有度，情趣兼具 一、第一步：回扣要求 交流习作 （一）引导学生先回扣本次习作的具体要求，根据习作要求指导学生自己修改，修改步骤： 1、修改错别字. 2、修改不通顺的句子. 3、修改罗嗦没有条理的段落. (二)引导学生先回扣本次习作的具体要求,根据习作要求同学间互评互改，发现习作中的优点和不足，小组交流推荐优秀习作，通过欣赏佳作，增强学生的自信心，体验习作的乐趣，同时引导学生从佳作中受到启发，找出自己的不足，再次完善自己的习作。 1. 小组内交流修改习作。写出评改意见和建议。 2. 推荐本组优秀习作。 二、第二步：佳作欣赏 借鉴提高 全班内交流推荐优秀习作，通过欣赏佳作，增强的学生的自信心，体验习作的乐趣，同时引导学生从中受到启发，找出自己的不足，再次完善自己的习作。 大屏幕展示佳作，师生共评议。 引导学生课下继续修改作品。 让学生谈修改习作的收获体会，引导学生把兴趣保持下去。 第三课时 习作讲评 一、肯定长处，培养自信 下发习作，学生认真读老师的评语。 生宣读作品，师生共赏，教师予以鼓励和肯定，激发写作兴趣，增强写作的自信心。 二、教师总结点评 1. 小结本次习作得失。 2. 指出共同存在的问题，集体评议，下次习作注意。 三、共赏佳作，激励写作 1．