小数练习课有效教研究课题实施方案.docVIP

《小学数学练习课有效教学研究》课题实施方案 一、课题的提出 在实行教师专业化、专职化的今天，我校数学教师普遍反映教学时间不足，担心没有充裕时间，难以完成教学任务，保证教学质量。事实上，学校执行的课程方案未变，为什么现在教师们突然觉得时间不足，过去就充裕吗？我们心里清楚，实施教师专业化、专职化之后，过去不够重视的音、体、美等学科教学，现在有专职教师上课，难以“借”到课补数学。第二，过去基本上是一个教师带一门“主课”，再搭些“副课”，而搭的“副课”又是自己所授班级的课，在实际教学过程中，我们无形“挤占”“副课”时间上数学课，因而不感到时间不足。第三，我们还抱着“熟能生巧”的信条，教师靠“挤”时间，靠“磨”来提高教学质量，学生靠“拼”时间，靠题海战来提高学习成绩。教师教得辛苦，学生学得痛苦。 我们明白，学生和教师的时间和精力是一定的，既不能掠夺式使用，更不能无限地开发。越来越多的研究证明，时间是影响学习的变量，而不是常量。所给时间的多寡与所用时间并不成正比例，与学习效率更没有必然的联系。目前，时间危机业已露出冰山一角。我们在反思，仅仅是教学时间不足的问题吗？问题症结又在哪里？ 我们试图从分析小学数学练习课教学状况，来寻求答案。日前，我们对100名小学数学教师进行随机问卷调查，分析调研数据，我们发现，当前的小学数学练习课教学还存在着诸多问题。其一，练习课教学目标单一。“确定的教学目标应该是