项目名称中药十八反配伍理论的关键科学问题研究-教师教学发展中心.PPT

* 如何体现“以学生为中心”的互动式教学模式 主讲人：张良 单 位：南京中医药大学药学院 2014年12月3日 1 传统教育模式的弊端 2 如何创建以学生为中心的互动式教学模式 3 4 以学生为中心的互动式教学模式实施策略 小结 目录 * 一、传统教育模式的弊端 （ 一 ）对 教 师 教 学 活 动 的 影 响 过于强调传授书本知识，忽视对学生独立思维能力的培养 传统的教学采取课堂教学的组织形式，以教师为主导，能在短时间内高效率、高效能、高密度、大信息量、系统地向学生传授药理学知识，导致学生被动的接受课本知识，导致死记硬背, 影响了学生智力的发展和能力的培养。其原因在于传统教学方法的指导思想把教学活动看成是特殊的认识活动，即“把丰富复杂变动不居的课堂教学过程简约化为特殊的认识活动, 把它从整体的生命活动中隔离出来”。 过于依仗传统教学思想，缺乏对新型教育模式的探索性 在我国传统教育中，检验学生掌握知识程度的主要方法是考试。学生为了顺利通过考试，希望老师在教授过程中能体现知识的重点与非重点。由于高等教育知识面广泛，每学期都有多门课程，学生为了通过考试而突击学习，临时抱佛脚，这不仅浪费了大量的教育资源, 而且极大地扼杀了学生们对新事物的兴趣。 * （ 二 ）对 学 生 学 习 活 动 的 影 响 不利于调动学生的积极性 传统的教学模式由于强调传授知识的系统性, 教师成为课堂的主角。这样的课堂教学枯燥无味,很难形成互动, 难以调动学生的积极性、主动性。 不利于锻炼学生的自学能力 不利于培养学生的创新能力 高等教育的目标之一就是培养和锻炼学生的自学能力。大学知识量广而且学习进度快，紧紧依靠听课是远远不够的，这就要求学生有较高的自学能力。 创新的动力来源于对知识充分的掌握。传统的教学过程以老师的讲授为主，学生处于被动的位置，不利于学生去质疑, 发现问题, 扼杀了其创造性思维。 * 二、创建以学生为中心的互动式教学模式 以学生为中心的概念源于美国的教育家和哲学家杜威的“以儿童为中心”思想，它真正从理论上确立起了学生的主体地位。 杜威认为，传统的课堂教学,按几何图形摆放课桌椅, 学生们被限制在其中不能活动。他要求教师对学生的指导必须注重教学艺术性，必须符合学生的特点, 使学生“困而后知”。在杜威的教学中率先把教学的中心从“教”转向了“学”, 他的教育思想为学生主体参与教学提供了坚实的理论基础。 * （一）树立以学生为中心的教学理念 教师教育思想的改变 教师要改变课堂教学以教师为主的教育理念, 树立以学生为本，为学生服务的意识。 教师要改变传统的教学方法。教师要改变过去生硬死板的 教法, 注意引导学生始终保持主动性, 主动地提出问题,主 动地思考问题, 主动地探索研究, 培养他们的创新能力。 学生学习理念的改变 学生要改变只是被动接受知识的思维惯性。在教学活动中教师的作用是帮助学生学习，扮演的是辅助角色, 学生是学习的主体，要发挥 自 己 的 主 观 能 动 性 ， 变 “ 要 我 学 ” 为 “ 我 要 学 ”。 学生要培养学习兴趣，掌握学习主动权，加强自我约束能力。 * （二）加强教学活动中的互动性 课堂教学是教学环节的重要组成部分，课堂教学是实施“以学生为中心”的主阵地，抓好课堂教学质量是提高教学质量的关键。 课堂是师生互动最主要的场所。教师与群体学生之间的互动主要是在课堂活动中, 教师为学生选择新颖话题或向许多学生提出同一问题，通过小组讨论等方式，师生展开讨论与协商。在这种互动活动中教师应当作为引导者，而学生是积极的参与者，是互动过程的中心。 * 三、以学生为中心的互动式教学模式实施策略 以学生为中心的双向互动式教学模式，就是在“以人为本”的教育理念、建构主义心理学等理论指导下的，正确处理教学过程中的关系，充分调动学生的创造性，把学习的主动权还给学生，通过活动、对话、讨论等环境要素展开的教学活动进程的一种稳定结构 形 式 。 * （一） 做 好 充 足 的 学 前 准 备 充分了 解 学 生 的 兴 趣 爱 好 问卷调查是了解学生内心世界一种非常有效的方式，其组织形式多样，如发放问答试卷，网上调查等。通过走进学生的心里，掌握学生的情趣爱好，制定合适的教学策略，可以达到“事半功倍”的效 果 。 充 分 利 用 假 期 时 间 学生生活不同与社会，每年都有两个长假期。充分利用好假期时间，实时总结学习和生活中出现的问题，对于教师和学生的成长十分有利。 * （ 二 ） 采 用 灵 活 的 选 课 方 式 目前我们学校都推行学分制度，学生拿到足够的学分就能达到毕业的要求。每个学生根据自己的特点和爱好，选择相应的科目，有的放矢，有效