分级教学的探索与实践——以普通工科院校“基础有机化学”为例.docVIP

分级教学的探索与实践——以普通工科院校“基础有机化学”为例 教学建设与改革 BElJlNGEDUCATloN 努缀蜘捺察鼹 以普通工科院校”基础有机化学”为例 佟拉嘎林世静晁建平 由于高校的扩招,近几年新生入学时的文化基础 水平差距较大,在其他高校出现的新问题,新矛盾在 北京石油化工学院尤为突出.以材料与化工学院近几 年的新生入学成绩为例,2004年新生入学最高分660 分,最低分433分,2005年新生入学最高分635分,最 低分416分.以”基础化学”几门课程近几次的考试 成绩为例,高03级”有机化学”考试卷面不及格率为 772;(2/93)(括号中为卷面最低分和最高分,下同); 化03级”物理化学”考试卷面不及格率为36.52; (12/99);高04级”基础化学”考试卷面不及格率为 47.32;(22.5/89).入学成绩的巨大差距和入学后学习 成绩的悬殊使教师处于”考题难掌握”,”进度难掌 握”的尴尬局面.在国家招生政策不发生大变动的前 提下,笔者认为,在各专业,各层面实施切合实际的分 级教学模式,已成为大势所趋. 一 ,分级教学的内涵与实施 分级教学即分层次教学.根据现有水平对学生进 行层次或等级划分,促使学生主体层次化,教学目标 层次化,依据所学状况,对学生实行”升降级”制度是 分级教学最为显着的特点.其宗旨是在不降低教学要 求的前提下,力求对学生因材施教,让优秀的学