中学作文教案连载之三 选好文章的 火车头.docVIP

中学作文教案连载之三 选好文章的 火车头 [教学目的] 一百个读者就有一百个哈姆雷特，一百个人写同一题作文，就有一百种样式。这是因为，每个人的学识修养、性格气质、生活经验、思维习惯、表达方式，都是不一样的，就如同世界上没有两片同样的树叶，没有两张同样的脸一样。许多中学生，作文的表达形式比较单一雷同，是因为思路狭窄，缺少方法。 作文的开头是一篇文章的门面，好的开头，具有引领全文、提纲挈领、吸引读者的重要作用。帮助学生认识文章开头的作用，打开他们的思维领域，用各种各样的方法训练学生在每一篇文章的开始都能设计出一个与众不同的样式，具有特别重要的意义。 本课将通过对文章不同形式开头的写作操练，让学生学会作文的多种开头方法，为学生开启一扇多角度、多方位思考问题的窗口，进而激发学生的创新思维，求异思维等能力。 [教学程序] 1、教师：许多同学有一个坏习惯，文章刚开了个头，看看不满意，顺手就把纸头给捏了，从新换一张。有的同学则把写好的开头涂成一片墨团团，然后另起炉灶。结果，另起的炉灶横看竖看，还是不满意，甚至于还没有前面的那只炉灶好，于是，再一次捏掉稿纸、涂成墨墙，再起炉灶。这样，文章还没展开，已经砌了三四个炉灶了。可惜的是，没有一个是能煮饭的。 文章开头是很重要的，开头写得好，能够吸引读者，能够提纲挈领，能够把整篇的文章带起来，就像火车头能够把几十节车厢带起来一样。 像以上那种不断地另起炉灶的方法，也许不够好。因为另起炉灶的方法无异于在稿纸上不断地把自己脑子里思维的头抽出来，换一句话说，就等于在你要写的一长串作文内容的各种各样车厢的前头，一会儿挂上这种火车头，一会儿挂上那种火车头，不断折腾，却始终开不出去。 再说，一下子排上的三、四种火车头，又不一定都是朝一个方向的。有的朝东，有的朝西，最后，连自己也搞不清究竟用哪一个火车头来带动车厢为好，而时间，却浪费了很多，思想，被弄得乱糟糟的。这真是千头万绪，不知从何说起。 比较好的方法是，动笔之前，先在脑子里准备两三个火车头，并且还要在脑子里把自己将要写的东西挂在这个火车头的后面试一试，看拖得动拖不动，跑得利索不利索。等到选定了一个火车头(开头)，而且已经写到稿纸上以后，就不要再改动了，即使觉得不太满意，也硬着头皮写下去。 这样，当你写刚到两三行时，你会觉得挺费劲。但是，当你写到四五行时，你会发觉，笔有点顺了。当写到七八行时，你回头一看，已经写了那么多了，一定更有信心了。当你写到十几行时，文章的火车，就已经顺利地走上它的旅程了。 等到把全部的文章写完后，再回过头去把自己的那匹不够争气的火车头进行一番修改和润饰，效果一定会好得多。 不少同学对于文章的开头缺少办法，颠来倒去的就那么几种，这是思维还不够活跃的表现。他们的开头往往受题目的限制，不敢稍微跳开一点。譬如说我们的班级，他们的开头多数是我们的班级，是一个优秀的班级或者我们的班级，最近有了极大的进步等等。反正，顺着题目的意思来。这样的开头当然也不错，但是，请各位想想，就以上这个题目来说，还有没有其它的开头可以选择呢? 现在，我们就以我们的班级为题，试试各种形式的开头。 2、板书：第一种：以描写开头。 教师：所谓描写，就是用语言文字等把人或事物的形象、情状、特性详细地表述出来。如果要以描写的方法开头来写我们的班级，那么就应该描写教室里的环境布置、桌椅排列、卫生情况、班级的组成、人员情况等有关方面。因为这些情况往往能体现一个班级的学习氛围、奋斗目标，体现一个班级的整体素质。 现在给大家五分钟时间，用描写的方法写我们的班级开头部分，字数限定在100--150之间。开始倒计时：10、9、8、…3、2、1开始！ 教师：还有一分钟…三十秒…还有十五秒…时间到，停！。下面我们请几位同学交流一下。(一般请2--3位学生，在学生交流的同时，老师作适当点评。关键要看学生有没有写出班级的环境和特点。下面例文仅供参考，让学生自己写更好。) [例文]窗明几净的教室，教室前的黑板上方挂着一面五星红旗，红旗的两旁有隶书剪贴的八个大字：好好学习，天天向上。黑板的右侧挂着五张奖状：分别是先进集体奖、作文竞赛第一名、环境卫生奖、足球竞赛冠军和区奥林匹克数学竞赛集体第一名教室里坐着45位男女同学。这就是我们的班级。 3、板书：第二种：以对话形式开头。 教师：所谓对话，就是两个或更多的人之间的谈话。我们可以通过同学之间的谈话，如询问、对白、讨论等引出对一个班级的介绍。注意要用引号把对话者的话语分开，即甲说话，用一对引号标出；乙说话，再用一对引号标出。而且每一句答问都要各自分段。时间三分钟，字数100左右。开始倒计时：10、9、8、…3、2、1开始！ 教师：还有三十秒…二十秒…十秒…时间到，停！下面我们请2--3位学生朗读一下，并作交流。(老师可作点评。) [例文] 你是哪个班级的? 我吗