新课程小学语文教学的设计与的案例分析复习答案.docVIP

《新课程小学语文教学设计与案例分析》复习答案 原文地址：《新课程小学语文教学设计与案例分析》复习答案作者：寒风御轻烟六、案例分析题 1、一位教师在教《小镇的早晨》一文时，在帮助学生概括了小镇早晨恬静、热闹、紧张的三个特点后，布置了一次小练笔：仿照《小镇的早晨》的写法，以《校园的早晨》为题来进行写作，写出校园早晨的特点。要求每个学生写其中某一方面的特点，写好后，小组中四人合成一篇文章，结尾共同完成。动手之前，要求小组成员先讨论一下校园早晨的特点，明确各自的任务。 请从学生学习方式转变的角度进行评述。 该位教师在教学中贯彻落实了新课标中转变学习方式的思想。从单一的学习方式向多样化的学习方式转变，既强调合作学习，又有明确的责任分工。它将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，有助于培养学生的合作精神和竞争意识，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学习者的教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。合作中的倾听、分享、交流、互助与反思，扩展了学生与学生之间的沟通网络，改善了师生的双向信息和情感沟通，从而在教学中构建了立体动态的沟通途径。使合作者之间不仅能充分发挥各自的优势，又能形成合力，促进彼此的发展。这样就改变了学生孤军奋战的学习环境，调动了学生的积极性，设计很巧妙。 2、下面是一位教师教学《桂林山水》一课的教学目标。 (1)理解词语含义，了解景物特点，并展开合理想象，掌握运用对比手法显示景物特点的写作方法，学习总-分-总的表达方法。 (2)通过对桂林山水独特的美的感受，激发热爱祖国壮美山河的情感。 (3)着重培养观察能力、表达能力、朗读能力和对优美语言的敏锐感受能力。 试从目标把握和目标叙写的角度进行评述。 该课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。目标清晰明确，选用合适的刻画动词，明确表述教学目标，注意用词用语准确而有分寸。这样既可体现目标达成的层次性和区分度，也可加强教学的可操作性与教学效果的可测度性。如合理想象是在了解景物特点的基础上进行的，用对比手法学习写作方法。 3、一位教师在执教《落花生》一课，学到父亲的话花生的好处很多…必须挖起来才知道时，组织学生开展了一次题目为你更喜欢谁的辩论。课堂上学生参与积极，情绪高涨，花生派和桃子石榴派针锋相对，结果不但对别人有用，而且讲体面的观点占了上风，花生派的神情甚是尴尬。 请谈谈你对以上教学片段的看法。 《语文课程标准》指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。这个教学片段，教师在价值取向和独特体验之间，应该怎样把握。 这里，学生的独特体验与文本的价值取向发生了矛盾，而且在教师的引导下，大有以学生的独特体验取代文本的价值取向之势。这里的矛盾，有一个特别的地方，那就是：学生的独特体验--要做苹果石榴那样的人，没有错；文本的价值取向--要做花生那样的人，也没有错。当两个正确的答案同时出现在我们的课堂的时候，我们往往习惯于以其中的一个否定另一个，人为地制造出一些二难抉择的矛盾。实际上，在学生经过争议之后，老师可以再进一步启发学生：许地山的父亲为什么不希望自己的孩子做石榴苹果那样的人，反而希望孩子们做花生那样的人呢?这样就可以引导学生结合当时的国情来理解文本的价值取向。其拳拳爱国之心浓缩在殷殷期望之中，父亲之所以在百忙之中挤出时间来参加收获节，父亲之所以拿花生与苹果石榴对比来揭示花生得最可贵的品质，许地山之所以将自己的笔名确定为落华生，就不难理解了。这种做一个对国家对民族有用的人的爱国主义教育，是任何时代都不会过时的。教学《落花生》的重点就是要引导学生深切地感受父亲的教诲充满了浓浓爱国之情。 当然，在时过境迁的今天，国运昌盛，国家人才济济，在这充满竞争的时代，孩子们在学习文本的时候能够结合时代的特点感悟到一些新的体验，这是一种学习创新的体现。这种超文本的阅读就是语文教学创新的体现，应该大力提倡。但是，这只能说是随着时代的发展，文本的内涵也在不断的发展。教学与时俱进，追求的是发展，而不是否定。教学《落花生》即应该引导那些愿做石榴苹果那样的人的学生认识到：我们如今讲体面也好，讲实用也好，都要做一个对国家对民族对他人有用的人。在当今只认衣裳不认人、做事虚浮的社会环境下，更需要像落花生那样埋头实干的精神，而且这种精神永远也不会过时。 4、《找骆驼》中，初读课文，了解课文大概意思后，提出：商人找到骆驼后，回来的路上再遇老人，会对老人说什么，你的理由是什么?学生通过自己读课文后，想法很多，例如：1、对老人说谢谢，对不起，我错怪你了。2、不和老人说话，不理老人，自己偷偷走掉。3