综合性学习 走进信息世界教学的设计.docVIP

《综合性学习 走进信息世界》教学设计 第二课时 学习目标 1.阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》，能选择阅读材料中的信息，了解古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。 2.认识这几篇阅读材料中的14个生字，能用自己的话说说课文要点。 一、谈话激趣，交待任务 1.教师例举生活中传递信息的生动事例。 2.其实从古代到现代，信息传递方式发生了很大的变化，我们一起来阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》等五阅读材料。 二、快速阅读，了解概况 1.默读阅读材料，思考： (1)材料中提到的古代的信息传递方式有哪几种?有什么特点? (2)现代的因特网传递信息有什么特点? 边读边思考，在材料中画出有关的句子，并做好标注。 2.课堂交流 (1)学生自由发言，特别要关注学生对上面两个思考题的认识来自于材料中的哪些语句。比如： 古代信息传递方式的特点： ①速度慢。典型语句： ◇哪知瓶子在海上足足漂了359年，到1852年才被人发现。 ◇当时有个叫菲迪皮茨的士兵，从马拉松平原出发，一刻不停的跑了40多千米… ②不精确。典型语句： ◇各路诸侯看到烽火，以为有敌人入侵，火速率兵出击。 ◇…然而诸侯们望见熊熊燃起的烽烟，却以为是周幽王故伎重演，个个按兵不动。 … (2)因特网传递信息的特点： ①速度快。典型语句： ◇计算机把全世界连成一家，天涯若比邻已经不再是梦想。 ②多媒体。典型语句： ◇这个小学生为了通过电脑教表姐学唱，除了把歌词、各谱写在电脑屏幕上，还通过多媒体的录音技术把自己的歌声录在上面… ③不受地域阻隔。典型语句： ◇他赶紧问：你在什么地方?答案是芬兰。 2.再次阅读材料，思考：信息传递的方式是怎样变化的? (1)重点阅读《因特网将世界连成一家》，画出关键词语。 (2)尝试填写： 古代：驿差长途跋涉-→近代：()-→现代：()-→当代：广播、电视和()。 3.根据课堂讨论，填写下面的表格。 种类特点 古代信息传递方式 现代信息传递方式 三、联系生活，了解现状 1.说说你在生活中接触到那些信息传递方式?举一个例子。 2.想想这些信息传递方式带给你什么? 第三课时 学习目标 1.继续阅读《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》，进一步了解现代信息传递方式的特点，体会信息对人们生活的影响。 2.阅读《把握自己》认识沉迷于网络的危害，坚定把握自己，告别网吧的决心。 一、阅读材料，体会影响 1.默读五篇阅读材料，联系材料中的具体事例说说信息是如何影响和改变人们的生活。 2.小组讨论。 3.课堂交流。 鼓励学生从多个角度去理解阅读材料，感受信息对人们生活的影响。比如： (1)信息传递错误导致了西周灭亡。──《烽火戏诸侯》 (2)信息的及时传递大大增强了希腊人抵抗波斯侵略军的信心。──《我们胜利了》 (3)信息传递方式的进步，不仅可以传递文字信息，还可以传递多媒体信息。──《神奇的电脑魔术师》 (4)信息传递方式的变化使许多原来不可能的事变成可能，实行超远距离的救助。──《网上呼救》 … (5)认识沉湎网络的危害──《把握自己》 二、重点阅读，深入体会 1.重点阅读《网上呼救》。 (1)默读课文，思考： ①苏珊是在怎么样的情况下呼救的? ②桑恩救援的过程是怎么样的? (2)边读材料边思考，在文中找出有关的句子，再用自己的话说说。 (3)课堂交流。 ①苏珊当时的紧急情况：图书馆里一片寂静，这一层只有她一个人。离他最近的电话在外面的走廊上，靠瘸着的腿走到那里是办不到的。 如果你就是苏珊，你能怎么办?如果没有网络，结果会怎么样? ②捕捉文中的有关信息，理清桑恩救援的过程： 网上呼救-→打电话给县政府-→打电话给救援中心-→救援人员赶到学校 (4)这一次跨越大西洋的不可能的救助行动，带给你怎样的启示。 学生可能有多种多样的回答，教师要善于总结，引导学生发现信息传递方式的进步，使不可能的事成为了可能。 2.重点阅读《神奇的电脑魔术师》。 (1)默读材料，说说电脑能变哪些魔术? (2)教师展示电脑制作的多媒体作品，让学生感受信息传递的进步。 3.重点阅读《把握自己》。 (1)想一想：从这篇演讲稿中，你明白了什么? ①沉迷于网的危害：影响学习成绩；影响身体健康；导致犯罪… ②青少年要调整好心态，不要被它所控制、所奴役。 (2)课堂讨论。 怎样理解网络能造就人才，也能诱使许多对事物辨别能力差的人走向无底深渊。 ①师生共同历数网络英雄和他们的故事。 ②联系生活实际，了解沉迷网络的危险。 ③小结：网络中的信息资源，有效地利用资源就能获得成功，被不良信息捕获就会发生悲剧。 (3)面对网络怎样才能把握自己。 ①学生