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物理课堂中学生探究性水平的设计与指导 伏 物理课堂中学生探究性水平的设计与指导 伏龙泉中学 田英武 2011年10月23日 　　重要提醒：系统检测到您的帐号可能存在被盗风险，请尽快查看风险提示，并立即修改密码。 | 关闭 　　网易博客安全提醒：系统检测到您当前密码的安全性较低，为了您的账号安全，建议您适时修改密码 立即修改 | 关闭 　　物理课堂中学生探究性水平的设计与指导 伏龙泉中学 田英武 　　2011-10-23 20:24:06| 分类： 默认分类| 标签：|字号大中小 订阅 主题词： 物理课堂、探究性学习、探究层次、设计 　　摘 要： 　　本课题采用“行动研究”法对物理课堂中如何开展探究性学习进行了实践探讨，在美国国家研究理事会（罗星凯译）的《科学探究与国家科学教育标准、学与教的指南》一书的启发下认识到：课的类型不同，探究层次不一，学生探究性水平的设计也不同。以皮连生教授的知识分类学习论为理论指导，参考了加涅、皮亚杰的有关心理学论著，分析了初中物理教学内容，确定了适宜进行探究性学习的课的类型可归纳为：抽象难懂概念的形成学习；规律的发现学习；概念、规律的应用学习；物理现象的研究四类，通过大量实践，我们总结出相应的探究层次可定位于：指导探究；实验探究；问题探究；综合探究四个层次。并对各层次的探究课堂的特点进行了深入的分析，总结出初步的规律性的东西，供同行参考。