2009年湖南省普通高中学业水平考试综合实践活动课程考查指导纲要.pptVIP

2009年湖南省普通高中学业水平考试 综合实践活动课程 考查指导纲要（送审稿）解读 方案主要内容 一、考查目标 二、考查依据 三、考查原则 四、考查内容与要求 五、考查方式 六、考查样表 2、普通高中综合实践活动课程学业水平考查，旨在推动学校认真负责、全面完整地开好综合实践活动课程，规范普通高中对综合实践活动课程的管理和教师的教学行为，确保综合实践活动课程领域各门学科的有效实施，培养学生主动学习、探究学习、合作学习的能力，锻炼学生参与和组织实践活动的能力，以及吃苦耐劳的意志品质，养成学生主动走进社会、认识社会、服务社会的良好行为习惯，为实现综合实践活动课程目标服务。 3、普通高中综合实践活动课程学业水平考查，目的还在于促进学生积极认真地参与研究性学习活动、社会实践和社区服务等学科规定的学习过程和实践活动，从而获得积极的情感体验和丰富的实践经验，实现学习方式的根本转变，形成终身学习和未来发展所必需的创新意识、科学精神、社会责任感、实践能力和综合运用知识解决实际问题的能力；养成良好的合作共享意识、人际交往能力和个性心理品质，为学生形成完整的高中知识与能力结构服务，为学生的未来发展奠定基础。 二、、考查依据 综合实践活动课程学业水平考查主要依据如下： 1、教育部《普通高中课程方案（实验）》（教基[2003]6号）（课程地位、课时、所占学分） 2、教育部《普通高中“研究性学习”实施指南（试行）》（教基[2001]6号）（课程性质、内容、实施方式） 3、《湖南省普通高中课程方案（实验）》（湘教发[ 2007 ] 12号）（实施具体要求） 4、《湖南省普通高中学业水平考试实施方案》 （学业水平考察总体要求） 5、湖南省全日制普通高级中学实验教科书（试用本）《研究性学习》（沪科教版），以及本课程的基本理念、性质、特点和学校现有条件、学生基础、课程资源等。（考察的主要内容） 三、考查原则 根据综合实践活动课程的性质与特点，在普通高中综合实践活动课程学业水平考查的组织与实施过程中，遵循以下原则。 1、导向性原则：正确引导学校面向全体学生，促进学生全面、和谐、健康地发展，推动普通高中综合实践活动课程常态实施。（课程内容＼专职教师＼规定课时） 2、实践性原则：坚持以活动为主要开展形式，以实践学习为主要特征，注重考查学生亲身经历各种实践活动的学习方式，以及在实践活动中发现问题、解决问题的能力和综合运用知识的能力。 3、过程性原则：考查既注重学生实践活动的成果，更关注学生实践活动的过程，包括对研究性学习的选题、计划、开题论证、调查研究、实验研究、资料的收集整理和结题答辩等实践过程的考查，以及对社会实践和社区服务过程中获得的情感体验、活动参与、投入程度和能力养成的考查。 4、多样性原则：评价主体多元，考查的主体既可以是学校教师，也可以是家长和社会有关人士，还可以是学生；考查方式多样，采用纸笔测试、档案袋评价、成果展示与交流、协商式民主评议等多种方式进行。 5、可操作性原则：以学校为主体，考查内容具体，对活动过程中主要涉及的行为能力以及情感态度与价值观的发展状况均有明确要求；考查结合学校实际情况进行，程序简约易行。 4．主题确定的方法和技巧的掌握。 5．课题实施方案的制订、开题报告的撰写与开题答辩的组织。 6．课题研究过程资料的收集与处理。 7．课题研究报告的撰写和成果展示与交流基本方法的掌握。 （二）社会实践 高中三年，学生开展社会实践不少于15个工作日，其中参加校外活动的时量不少于10个工作日，考查主要内容如下： 1．行业体验活动（如军营生活体验与军事训练、农村生活体验与农业劳动、企业生活体验与工业生产等） 2．学校传统活动（如学校值周值日活动、科技节、体育节、艺术节以及其它重大节日活动等） 3．参观考察活动（如参观考察风景名胜、教育基地、政府机构等） （三）社区服务 高中三年，学生开展社区服务总时量不少于10个工作日。学校可以根据具体情况从如下几个方面自主选择二项以上活动作为考查内容： 1．社区（或者村镇）文化活动（如法制宣传、人口与保健宣传、科普推广活动、拥军拥属、文娱演出等）。 2．社区（或者村镇）环境建设（如环保服务、绿地领养、板报橱窗制作、交通秩序维护等）。 3．社区（或者村镇）干部见习活动（如社区社情调查、社区规划、社区合理化建议、社区干部工作体验等） 4．义工活动（如助学、助老、助残、关注弱势群体等）。 3．研究性学习活动可在每个研究课题完成后结合课题成果评价对学生进行考查，学生该学科的总成绩为历次考查成绩的算术平均值；社会实践和